小學書法教學的現狀及思考

曹吉祥

從2013年春季開學開始，書法教育就已經納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段進行書法學習。幾年來，小學書法教育取得了一定成績，但是也出現了一些問題，如：教師對“書法課”的認識出現錯誤；書法教學環境單調；學生在練習書法中缺乏觀察等。為此我提出了四條建議。

一、小學書法教學中存在的問題及原因

1.教師對“書法課”的理解錯誤

中國書法是我國的文化瑰寶，也是人類文明的寶貴財富。書法教育能夠培養學生的審美能力、書寫能力和文化素養。在小學教育中，書法老師大多是語文老師兼任。于是書法教學就變成了“寫字教學”。在書法課上很多教師只是拿出課本，書寫教材當中的生字，大多的書法教育是采用鉛筆和鋼筆，對毛筆書法的教育比較淡化，久而久之，真正的書法課已經名存實亡。中國的漢字歷史悠久，是一種很有美感的文字，而漢字的結構也是千姿百態，書法的美就更不必說了。如果教師簡單地將書法課上為寫字課，不僅不能激發學生學習書法的興趣，還使得書法失去了應有的美感。

2.書法教學環境的單調

現在大部分學校是沒有專門的書法教室，即使有書法教室，教室里的設備也是不夠完善的。簡單的幾張桌子，幾只毛筆是遠遠不夠的。要想有更直觀、更有效的書法教學應該有多媒體教具（投影儀，展臺，投影幕），還要有專門的洗筆池，專用字帖，作品展示臺，教室里還應該有掛圖、碑帖等。如果能放音樂會更好，在學生練習書法的過程中播放一些輕柔優美的歌曲讓學生在輕松的樂聲中心情舒暢地練習，這樣既可以給予學生美的享受，陶冶學生的情操，更能不斷提高他們的興趣。

3.學生在書法練習中缺乏觀察

對于小學生來說，剛開始的書法練習往往是從最簡單的基本筆畫開始臨摹，有時候一個最簡單的筆畫要想寫好它是需要長時間的反復臨摹。這是什么原因造成的呢？缺乏觀察。學生在臨摹前不能認真聽老師講解，不能仔細觀察老師是怎樣下筆寫的。臨摹的時候不能認真讀帖，不認真看帖，不能整體把握，不能夠合理安排字的占格和字的間架結構，有的學生更是應付差事，草草了事。他所關注的是怎樣將字寫出來，這便是學生沒有形成主動觀察的習慣所造成的。如果這樣，學生在書法學習中就會事倍功半，長此以往，學生學習書法的信心就會大大降低，從而對書法學習失去興趣。

二、小學書法教學的有效策略及方法

1.加強書法教師隊伍的建設

如今書法教師以語文老師為主，那么作為語文教師，如果我們不去了解書法教育的理論，不懂在練習書法當中的一些技巧，不懂書法當中的美學知識，想把書法課上好，是遠遠不夠的。教師必須在書法教學過程中不斷創新自己的教學方式，不斷去積累教育教學經驗，不斷提高自己的書法教育水平，做一名合格的書法教師。要想教好學生，教師首先得寫得好，能夠起到模范的作用，才有可能讓學生喜歡上你，學生才有意愿去練習書法，這樣教師也能輕松地組織書法教學。我們還要對書法教師進行相應的培訓，讓教師的書法教育教學水平有所提高；對于師范院校，要開設有關書法教育的相關課程，讓師范生剛進入學校就有一定的書法教育教學能力；學校還有充分利用優秀書法教師，讓他們指導和引領全校教師。學校可以聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導教師。

2.創設幽雅宜人的環境

書法教室的環境對學生的影響是潛移默化的，一個優雅宜人的環境對學生練習書法將會產生巨大的影響。如果能在書法教室中營造濃厚的書法氛圍，如在墻壁上懸掛所臨摹的字帖，把學生在臨摹時的優秀作品進行展示，再把學生認真臨摹的照片做展示，使學生產生自信和自豪，增加學生練習書法的興趣。學校也應該多組織一些書法比賽，鼓勵學生積極參加。在書法教室里創造一種輕松宜人的環境，在學生練習書法的過程中能夠使學生心情舒暢地練習，這樣既可以給學生美的享受，陶冶學生的情操，也能不斷地提高他們的興趣。

3.激發學生練習書法的興趣

書法興趣的培養對學生書法的練習是至關重要的。剛開始的書法學習往往是對一些最簡單的基本筆畫進行臨摹，有時候同一筆畫還需要反復臨摹，所以這樣的臨摹是很乏味、很枯燥的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然，往往在學書法的第一階段就敗下陣來。所以在練習書法的時候要激發學生的興趣，讓學生在愉快、輕松的氣氛中受到教育、受到啟發，從而活躍課堂氛圍，讓學生在書法學習當中感受到書法的魅力，進一步提高學生對學習書法的興趣。

4.重視筆法，講練結合

怎樣掌握毛筆的用筆方法是書法教學中最基礎的一個環節，也是最關鍵的一個環節。教師在書法課練習之前一定要將各種筆畫書寫時需要注意的關鍵點，給學生做詳細的說明，最好通過投影讓學生多觀察幾遍，學生只有將書寫筆畫的基本要領掌握清楚，做到胸有成竹才會寫得好。書法教學還應該堅持多練習，只有在實際的練習當中教師才會發現學生的問題，對問題進行解決，才會更有利于學生進行書法練習。因此，本人提倡在教學過程中應講練兼備，發現問題及時解決。

總而言之，如今的小學書法教學當中還存在著許多困難，需要我們教師運用相應的理論知識和教學經驗，想盡一切辦法去不斷引導、幫助和鼓勵學生進行書法學習。這樣，我們的書法教育一定能取得更好的成績，學生的綜合素質也一定會有較大的提高。

參考文獻：

[1]孫熙春.對中小學書法教育現狀的思考[J].教學與管理，2006（18）：41-42.

[2]韓盼山.書法藝術教育[M].人民出版社，2001-12.

編輯 溫雪蓮endprint