文章不厭百回改改你千遍不厭倦

姚春麗

摘 要：語文教學中，作文占據重要的地位，寫作文需要進行反復修改，才能夠取得良好的作品。但是目前在作文寫作和修改中存在一些問題，針對這些修改問題進行分析，重新定位作文修改的作用，為創作出更好的作文做好前期準備。

關鍵詞：語文作文；改革；創新

在作文教學當中，作文批改占據著十分重要的地位，同時它也是檢驗作文教學得失的關鍵環節。但是，很多教師都認為對作文批改是自己的分內之事，一旦發現學生寫作的不當之處，就加以批評指正。對于學生而言，作文是他們內心真情的流露，教師對作文的批改應當重視，同時還應當尊重學生的寫作內容，進而激發學生學習和寫作的積極主動性，努力發現他們寫作的閃光點。同時，教師還應當積極培養孩子主動參與到作文批改當中，發掘自身作文的閃光點，進行創新和學習。

一、觀念的創新

教師在對作文進行批改的時候，言語要委婉，并且要積極鼓勵。作文的首要任務就是發現學生的閃光點，進而鼓勵學生進行創作，關注學生的成長，認可學生的價值，喚醒學生的智慧，讓每一個學生都能夠體驗到成功的樂趣，同時還能夠發揮自身的個性。孩子們體會到成功的樂趣需要教師加以鼓勵，發現他們的進步需要積極熱情地予以肯定。比如可以夸獎學生“這個詞語用在這里真的是十分完美”“語言表達流暢，十分生動形象”等。讓學生感受到教師對他們的認可，同時還有助于學生和教師一起分享學習的樂趣。對于一些優秀的作文，教師一般都需要積極進行贊揚和鼓勵，培養學生的成就感，用心的鼓勵能夠讓學生感受到教師的關愛，增強他們超越自我的信心。每個學生都渴望得到大家的認可，因此教師可以利用學生的這一心理，在課堂前幾分鐘對那些優秀作文進行朗誦、鑒賞等。對作文進行聲情并茂的朗讀，能夠激發學生的熱情，同時還能夠增強學生的信心，激發學生的學習樂趣。

通過對學生作文的賞析，能夠有效提高學生的寫作樂趣和寫作水平，同時還能培養學生積極向上的品格，充分體現語文教學的民主性。

二、形式的創新

古人云： “文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也?！庇纱丝梢?，想要寫出優美的文章，需要頻繁改動，只有頻繁進行改動和品味，才能夠領悟到文章的妙處，因此在實際作文批改當中，可以通過教師改、學生互改、學生自改這三種方式穿插進行，進而培養學生修改作文的能力和習慣。

（一）教師改

教師改作文離不開學生的參與和互動，教師批改學生的作文需要充分尊重學生的意愿，并且對學生的進步予以肯定，從批改中發現問題，進而提出建議。教師的批注是十分重要的，也是很有技巧的。學生改的結果很大程度上取決于教師的批注。因此，針對這種情況，教師可以讓學生在作文后面寫出對教師批改作文意見的評價，進而督促學生認真修改作文。同時學生寫出的評改意見需要納入作文得分當中，這樣才能夠督促學生積極主動地參與到作文修改當中。

（二）學生互改

學生之間作文互改，需要態度端正，積極參與，并且嚴肅認真，在批改同學的作文時，需要虛心學習，取長補短，同時在實踐的過程當中，一旦發現批改中存在的問題，應當及時予以指正，提醒學生對自己和對他人負責。這就需要端正學生批改作文的態度。在批改作文的時候可以進行小組分組，相互之間進行批改，并且最終算出小組的總成績，這樣能夠極大地激發學生的好勝心，還能夠提高學生解決問題的能力。在學生互改的過程當中，需要小組組長帶領成員明確構思和想法，并且寫出評語，完成作文評改記錄，幫助學生養成自我修改的習慣，還能夠有效提高作文的質量。教師指導學生互改作文，能夠端正學生的學習態度，有針對性地采取最適合的教學方式，進一步提高學生的聽說讀寫的能力，還能夠及時發現不足，隨時展開探討。

（三）學生自改

學生進行作文自改的時候需要參照教師給出的方法，教師需要將著眼點放在提高學生自改能力方面，而自改能力并非一朝一夕就能形成的，它是在無數次的實踐當中得來的，因此需要教師和學生之間相互交流和學習。教師和學生之間進行互動和交流能夠激發學生的思維，進而取得良好的成效。

如教師可以讓學生學得作文批改的規范，對于批改作文的標準，一般分為以下兩類“一是常規標準，即用詞造句，語言表達，錯別字，標點等標準；二是每次練習作文批改的特定標準，即針對每次作文具體的寫作要求制定出的標準。比如，在寫景的時候，根據景物的先后順序或者大小順序進行描述，要把事情說清楚、說明白，突出重點，同時要注重表達的思想，讓學生明白作文批改的標準和要求，不能夠濫竽充數，同時還需要有針對性地進行批改，對于選材方面選取更容易突出重點的內容?！?/p>

而后，需要進行反復的朗讀和修改，由于學生對語言較為敏銳，很多時候都能夠通過朗讀體會到語言的錯誤，進而找出還需要修改的地方。完成寫作以后，可以讓學生大聲朗讀，進而推敲和揣摩，看用詞用句是否合理，進而提高學生自己修改作文的能力。

學生進行自我批改是一個較為漫長的過程，很多時候不是一蹴而就的，教師需要加強對學生的輔導，同時在學生自己批改的過程當中，教師要來回輔導，幫助學生解決自評當中的問題，指導寫評語的技巧，一旦發現問題，及時進行討論，尋求解決方法。

綜上所述，作文修改在實際的作文教學當中顯得尤為重要。一篇文章能否成功很大程度上在于修改的好壞。因此，在實際學習當中，需要激發學生修改作文的興趣和能力，進而激發學生的學習熱情，積極主動地參與到作文修改當中，才能夠有效地提高學生的寫作能力，取得良好的教學效果。

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編輯 謝尾合endprint