改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂有效性

蔣曉華

摘 要：體育教學(xué)中，教學(xué)方法的合理設(shè)計(jì)與運(yùn)用能夠決定一節(jié)課的高效。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不能一成不變，要有創(chuàng)新，針對不同水平的學(xué)生要設(shè)計(jì)符合他們的教法方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已經(jīng)不完全適合當(dāng)前的體育教學(xué)了，不能只是老師教，學(xué)生學(xué)，要以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)學(xué)生，如何制定合理有效的教學(xué)方法才是需要去思考的問題。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)；教學(xué)方法；提高

下面是我在正常教學(xué)中碰到的問題與解決方法，有的時(shí)候教學(xué)方法的一點(diǎn)點(diǎn)改變就能取得事半功倍的效果。我在體育課挺身式跳遠(yuǎn)課中發(fā)展學(xué)生跳躍能力練習(xí)時(shí)，按照比較常規(guī)的方法給學(xué)生制定了練習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，有連續(xù)蛙跳練習(xí)、跨步跳練習(xí)、騰空步練習(xí)。由我發(fā)令，學(xué)生一組組完成跳的練習(xí)，多數(shù)學(xué)生還是比較認(rèn)真的，但是幾組練習(xí)下來有的學(xué)生開始不耐煩了，練習(xí)時(shí)也是應(yīng)付了事。雖然大多數(shù)學(xué)生都能完成練習(xí)，但是感覺很被動(dòng)，都是勉強(qiáng)做下來的。一節(jié)課下來學(xué)生練得很累，老師喊得也很累，整個(gè)課堂枯燥乏味，效果也一般。課后跟其他老師交流的時(shí)候，大多數(shù)老師都反映碰到了類似的情況，總結(jié)出來還是練習(xí)太枯燥乏味，學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)狀態(tài)。于是在給另一個(gè)班上的時(shí)候，我把練習(xí)方法一一列舉出來，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)順序，并且將一些跳的練習(xí)結(jié)合游戲，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，同時(shí)讓他們分組進(jìn)行比賽，并提出了獎(jiǎng)懲辦法。這次效果明顯就不一樣了，雖然練習(xí)內(nèi)容還是那幾個(gè)，但是學(xué)生在分組練習(xí)的時(shí)候明顯沒有上一節(jié)課那樣的不耐煩了，他們有了自主選擇的權(quán)力以后，練習(xí)積極性都高了。尤其是在比賽環(huán)節(jié)中，雖然獎(jiǎng)懲方法只是象征性的，但是學(xué)生出于好勝心理，各組之間斗志昂揚(yáng)，競爭激烈，學(xué)生都很認(rèn)真努力地參與進(jìn)來，使得比賽精彩激烈，練習(xí)效果相當(dāng)明顯。同樣的兩節(jié)課，練習(xí)的手段方法基本相同，只是教師在實(shí)施的過程中，稍微地改變了一下，卻得到了顯著的練習(xí)效果。前一節(jié)課學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師教，學(xué)生學(xué)，規(guī)規(guī)矩矩，但是只有部分學(xué)生達(dá)到了練習(xí)的效果，而且效果也不明顯。而后一節(jié)課，在各種方法的靈活應(yīng)用下，無疑提起了學(xué)生的興趣，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，由被動(dòng)練習(xí)變成了主動(dòng)練習(xí)，而且是在相當(dāng)歡快的氛圍中完成了練習(xí)，效果顯而易見。通過分組的比賽，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，練習(xí)的同時(shí)也磨煉了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)?？梢娮⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中是非常重要的。

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果最重要的因素之一，我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況，相同的教材和相同的練習(xí)方法，有的學(xué)生能夠很好地按照老師的要求完成任務(wù)，有的學(xué)生則表現(xiàn)出不太情愿的樣子，最多也是敷衍應(yīng)付一下。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，其主要原因就是學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣是不同的，部分學(xué)生對這項(xiàng)活動(dòng)感興趣，不一定其他學(xué)生也感興趣。學(xué)生因?yàn)閷?nèi)容不感興趣，所以注意力不夠集中，身體也沒有完全進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的興奮度不夠高，這時(shí)候人的神經(jīng)系統(tǒng)都處于一種放松狀態(tài)，同時(shí)也增加了出現(xiàn)意外傷害事故的幾率，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以我們教師要想辦法提起學(xué)生的興趣，尤其是一部分對體育不太感興趣的學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)一些學(xué)生不太感興趣的教材內(nèi)容，我們要嘗試用不同的方法手段，加入一些學(xué)生喜愛的元素，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中，能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

在準(zhǔn)備制定教學(xué)方法手段時(shí)，教師要考慮充分一點(diǎn)，以學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，能夠更好地控制課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，更有效地避免意外運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本，一切從學(xué)生的角度去考慮，從而提高課堂效果。嚴(yán)肅而活潑的氣氛，使學(xué)生的自我能力得到充分表現(xiàn)。我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。針對不同的班級和學(xué)生，也可以采用不同的教學(xué)方法手段，學(xué)生之間存在一定的差異，不是每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生都適用同一種方法。所以需要我們適當(dāng)改進(jìn)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課堂。

體育課不能一成不變，嘗試尋找更加適合學(xué)生的方式方法，讓課堂既充滿了緊張，又能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力得到充分鍛煉的前提下，又能夠享受到體育課的樂趣，所以體育課的練習(xí)手段要多樣化，讓學(xué)生從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

我們平時(shí)在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、學(xué)生之間的差異、因材施教，區(qū)別對待，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能得到提高，這樣才是有效的課堂教學(xué)。對于那些有困難的學(xué)生教師要善于鼓勵(lì)他們的每一個(gè)微小的成績和進(jìn)步，對于優(yōu)秀的學(xué)生教師要進(jìn)一步激勵(lì)他們，使其能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，促其取得更加優(yōu)異的成績，運(yùn)用合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

？誗編輯 李博寧endprint