高中地理大氣部分教學策略分析

薛文麗+劉婧春

摘 要：高中地理教學中，大氣是比較重要的一章內容，大氣的知識點比較繁多，而且還是考試的重點。所以對于大氣這一章節的教學方法，老師一直在討論，尋找幫助學生更好掌握大氣知識的方法。主要就高中地理大氣教學策略進行了分析。

關鍵詞：高中地理；地理大氣；教學策略

高中地理大氣包含的內容特別多，書本上涵蓋的方面也比較廣泛，包括大氣的組成、大氣分層，還有大氣形成氣候等等。所以要想學好地理中的大氣，就需要學生有好的學習方法，能夠牢牢地記住這些知識點。老師在講課的時候，更要注意方式，不要將內容講得太過繁瑣，要幫助學生找到好的記憶方法，將這些知識連貫起來，讓學生能夠舉一反三，理解這些知識，只有理解了，學生才能夠牢牢地記住。

一、將整個大氣的知識點連成一條線

在教學中存在一種錯誤的教學方法，有些老師講課的時候，沒有連貫性，想到什么就講什么，一節課里，講的知識點很多沒有關聯，而且兩節地理課講的知識點都不是一章的內容，這種跳躍式的講課方式，不利于學生記憶老師講的內容。教育部為老師提供教科書的目的之一就是讓老師能夠按照教科書上的章節給學生講課。教科書是經過嚴格檢查和篩選的，它為老師安排的講課內容是適合學生有效學習和記憶的，老師不應該打破這種順序。老師上課時按照這種順序講課，每兩個知識點之間都有關聯，在講完課之后，提醒學生課上開頭講了什么內容，一般情況下學生就能按照一定的思路，回憶起來整節課都講了什么內容。尤其是在知識比較多的大氣部分，這種有順序的講課方式能夠有效地幫助學生記憶。

二、讓學生準備一個筆記本，把多次記不住的知識寫下來時常看看

對于記不住的內容，最好的方法也是最常用的方法就是反復記憶了，不過有很多學生沒有好的記憶方法，他們一個知識點忘了之后，就會拿起地理書從頭開始記，一直記到不會的那個知識的地方。這樣前面本來已經記得很好的知識，還要浪費時間看一遍，相當于花費了不少時間做了無用功。所以，老師要教會學生正確的記憶方法，老師可以讓學生每人準備一個筆記本，把不容易記住的內容寫到這個本子上，本子盡量小一點，可以放在口袋里，或者常常拿在手里，等到有空的時候，就可以拿出來看上一眼，漸漸的這些知識時常出現在我們眼前，我們就不由自主地記住這些內容了。良好的記憶方法能讓我們學習起來事半功倍，有很多好的記憶方法，需要老師傳授給學生。

三、多給學生做題、講題，通過做題和講題提高學生的綜合

水平

高中生學習地理其實最大的目的就是高考了。而高考是以做題的方式考查學生的學習情況。要想讓學生取得好的高考成績，就一定要學生們多做題，做錯的題老師要多給學生講解。做題是我們學習中必不可少的一種學習方法，不僅僅是因為我們檢測學習水平通過做題，更是因為做題能夠提高我們的綜合學習水平，通過做題，我們能夠把學到的知識回憶一遍，增強記憶力，還能夠讓我們把學到的知識運用到題目中，讓我們感受到學習這些知識帶給我們的成就感，而且做題能夠鍛煉我們的思維，在思考問題的過程中，是我們自己動腦解決問題的，不用跟著老師的思路走，這樣會讓我們的思維更加靈活。可見，做題有很大的功效。在高中地理大氣部分中，做題更重要，因為大氣內容需要我們思考的東西很多，尤其是氣候形成部分，我們不可能光憑老師講就能徹底明白，一定要有自己思考的過程，而做題過程正是自己思考的過程。所以，老師一定要給學生提供足夠好的大氣習題，讓學生在做題，然后聽老師講題的過程中學好地理大氣內容，能夠充分掌握和理解氣候形成的過程和原因。

四、課上多準備一些圖片資料，讓學生通過看圖更加深刻地理解大氣知識

在大氣這一章節中有很多圖片素材能幫助學生學習。例如，在大氣環流這一節中，網上就有很多相關的結構圖和環流圖，老師可以搜索一些比較清晰、全面的圖片，幫助學生講解圖片，從而讓學生知道大氣環流，記住這些結構圖，學生就能夠記住大氣環流的基本知識了。老師還可以找一些視頻，為學生演示鋒面雨、對流雨等這些不同類型的降雨的形成過程，這樣形象生動的教學視頻，能夠幫助學生更好地掌握知識。而且，在課堂上增添圖片和視頻因素，還能更好地集中學生的注意力，提高他們的學習效率。

高中地理大氣是一部分很重要的知識，不僅僅是高考的重點考查范圍，這些知識還會伴隨學生今后的學習。而且大氣知識很貼近我們生活實際，我們生活在大氣環境中，學生能夠學好大氣知識，會讓他們在生活中懂得更多自然現象，能夠解釋氣候問題。多了對生活的認識，會讓他們更加熱愛生活，熱愛自然。

參考文獻：

張軍.教育理論基礎[M].中國：首都師范大學出版社，1992.

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