論信息技術與高中政治教學的整合

張長亮

【摘要】隨著我國社會經濟的不斷發展，科學技術手段已經被應用到各個行業中。利用信息技術進行教學，不僅活躍了課堂教學的氛圍，同時也可以轉變學生對課堂學習的看法，提高學生學習的積極性。高中政治教學中融入信息技術，不僅滿足了學生學習需求，也提高了學生的學習效果。基于此本文針對高中政治教學與信息技術的融合對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】信息技術 高中政治教學 整合研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0111-02

高中政治知識有著一定的抽象性，所以在傳統的課堂教學中，教學氛圍較為枯燥，學生也不愿意學習政治知識。通過融入信息技術，教師可以將政治知識借助圖片或是動畫等方法演示出來，這樣可以幫助學生的學習與理解。所以在實際教學中，教師要運用好信息技術，保證兩者之間融合的效果。

一、高中政治教學中存在的問題

1.學生難以理解好抽象的政治知識

對于高中政治知識來說，具有極強的抽象性，所以學生在學習與理解中也就存在著較大的難度。加之教師在講解中，也難以將抽象的知識完全的表達出來，最終也就降低了學生的理解程度，使得高中政治重點與難點知識難以被學生所理解與接受。由于學生在課堂中沒有真正的理解，所以在課后也很容易出現怠倦的心理，且在這種現象的長期影響下，使得學生逐漸喪失了學習的興趣。由于政治知識理論性較強，所以學生也就出現類畏難情緒，如果教師還是采取傳統的教學方法，必然會導致學生出現一知半解的問題[1]。

2.課堂教學氛圍上的不足

不論是對于哪一學科來說，都需要學生花費一定的時間來進行反復的學習，更為重要的是，學生需要在課堂中理解與消化相關的知識。如果學生沒有真正掌握政治中的知識點，會使得記憶只能成為單純的記憶，最終也就不能被學生所掌握。在傳統的課堂教學中，教師只是單純的向學生講述政治知識，這樣也就使得政治課堂教學氛圍十分的壓抑，打擊了學生的學習熱情。加之在應試教育的影響下，主體性與創造性也就難以得到體現。

二、高中政治教學與信息技術整合的措施

1.應用投入型的教學模式

在傳統的課堂教學中，班級授課過度注重步調上的統一。且在這種模式中教師占據主體地位，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，最終也就使得學生的學習效果并不理想。在現代化教育改革的影響下，要求學生要主動的參與到學習中去，這樣才能更好的實現教育的目標。如學生在學習“我國是統一的多民族國家”內容時，教師就可以利用信息技術來進行教學，在課堂教學中創建出投入型的教學模式，實現對課堂教學的優化與創新。在這一模式中可以凸顯出學生的主體地位，教師也要為學生創建出相應的教學情境，借助信息技術來組織學生進行分析。同時教師還要向學生提出問題，保證課堂教學氛圍的活躍性。此外，教師也可以鼓勵學生到講臺上講述一些少數民族中的風土人情，以此來提高學生學習的積極性[2]。

2.創建良好的網絡教學平臺

在高中政治教學中，教師可以借助信息技術來為學生創建相應的教學平臺，以此來提高課堂教學的效果。通過實踐可以看出，構建出相應的平臺不僅可以為學生提供互動的學習方式，同時也調動了學生的學習積極性。教師可以樹立正確的教學理念，進而完成教學任務與目標。在網絡教學中，教師還可以借助信息技術來實現信息的存儲與傳輸，這凸顯出了信息資源的多樣性。其次，在網絡的影響下，教師還可以將教學資源與知識進行劃分，按照適當的方式來進行組織，形成完善的邏輯體系。也正是由于信息技術具有這一特點，所以也就滿足了這一階段學生的學習特點。

在網絡技術的影響下，可以為人們提供出便捷的學習與溝通方式，同時也可以提高人機互動與相互交流的效果。在實際中，教師可以借助網絡聊天等來實現教師與學生之間、學生與學生之間的交流。對于學生來說，也可以隨時突出自己在學習中存在的問題，發表意見與看法。如學生在學習貨幣知識時，教師可以引導學生收集相關的信息，在課堂中進行展示。

3.應用課外政治教學場景

隨著信息技術的不斷發展，今天的高中政治教學也不應當在局限與室內教學，可以適當的進入到室外中去。通過調查可以看出，現階段學生都擁有自己的微信與QQ等，所以教師就可以在開展教學工作的過程中里利用這些通信軟件，實現課堂教學的拓展與延伸，通過為學生創建出虛擬的網絡空間來充實課堂教學內容。如學生在學習體味文化內容時，教師就可以借助QQ來建有效的評價學生，通過構建出虛擬的政治教學場景來幫助學生學習。首先，在教學中，教師可以先讓學生講解一些中華文化的特色，并做好教學情感的融入工作。在即將結束時教師就可以向學生提出問題，讓學生在課下搜集相關的信息來找出問題的答案，同時借助QQ來對信息進行歸檔與總結，并發送給教師。在這種教學模式的影響下，可以有效激發出學生的學習興趣。課下，教師可以在班級群中建立出相應的活動，組織學生開展虛擬政治課堂。通過實踐可以看出，這種教學方法比較新穎，所以也可以更好的被學生所接受[3]。

三、結語

綜上所述可以看出，將信息技術與高中政治教學進行整合剛好可以滿足學生的學習需求，同時也可以實現這一階段的教學目標。因此，在實際教學中教師就要運用好信息技術，分析好課堂教學內容，激發出學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]歐陽冬文. 信息技術與高中政治教學的整合[J]. 中學生導報：教學研究， 2012（41）：56-57.

[2]余紹會. 立足學科 借力優化 提高實效——現代信息技術與高中政治課教學整合之管見[J]. 科教文匯旬刊， 2013（05）：165-165.

[3]金路莎. 信息技術與高中政治教學的整合[J]. 學園：學者的精神家園， 2015（05）：103-103.endprint