信息化教學課堂實踐及反思

趙鑫

摘 要：本學年開學，我校組建了信息化教學實驗班，目的是探索以平板電腦為載體的信息化教學方法。有幸擔任了班主任，并兼任數學教學工作。為將信息化教學繼續切實進行下去，一年來在實踐中的做法和經驗教訓總結如下。

關鍵詞：信息化教學；平板課堂；反思

一、信息化教學實驗班的組建與取得的成績

信息化教學是新生事物，平板電腦與網絡的弊端讓不少優秀學生的家長心存猶疑，因此進入實驗班的優秀生較少，而后進生較多。據統計，實驗班學生的小學畢業三門課平均成績要低于兄弟班級20多分，其中僅數學一門學科就要低于最低班級5分多。至于在衛生、紀律、兩操，甚至學習習慣和自控能力上，都不容樂觀。

一學年后，兩個班取得了明顯的進步。課堂效率顯著提升，學生主動性空前高漲。三次考試中，班級平均分在不斷進步，已從落后變為開始超越。尤其在數學、生物、地理這幾門信息化改革較深入的學科，平均成績已居年級前列。這給了兩個班學生從未有過的自信，同時也得到了家長的充分認可。

二、現階段信息化平板課堂教學的實施步驟

1.前期準備

在開學初，我校組織教師外出學習考察，學習先進經驗和基本操作。回來之后，我先著力培養學生的習慣。首先，將學生分為小組，并選出組長，制訂小組的名稱和宣言，建立合作學習的基礎；其次，與學生一起制訂班規，并嚴格執行，去規范他們的行為，以期形成良好的班風；再次，鼓勵學生預習、閱讀，加強對良好學習習慣的培養。

2.平板管理

建立了平板管理相關規定：在校期間，非課堂使用時將平板電腦收到充電車里，需要使用時再發回學生手中；中午放學時，平板不帶回家；下午放學后，平板的管理權交由家長執行。

3.備課

由于授課形式的改變，備課方式也由傳統的紙質教案備課變成了網絡備課。首先，先根據課標和授課內容確定授課思路；其次，根據思路在優教通平臺上搜索相關資源，如課件、習題、視頻、教案等，進行整合；再次，根據課堂內容和學生的實際情況，設計出適合課堂的活動與隨堂訓練，并檢測軟件運行情況；最后，根據設計好的內容編制自學任務單，并根據學生的預習反饋，針對問題進行二次備課。

網絡備課相對于傳統備課有很大不同，在操作、交流、檢查、修改和共享等方面都更為方便。不過要從內容海量、質量卻參差不齊的網絡資源中找到適合教師使用的資源，難度更大。其工作量和所要花費的時間相比于傳統方式大大增加。

4.學生預習

在參觀時，我發現平板電腦在課堂上的使用空間有限，尤其是數學。因此我轉換思路，將平板的使用放在課前，讓學生通過網絡快捷而多樣的資源進行課前學習。

在課前，將預習任務布置給學生，并發送預習資源，如微課視頻、課件、教案和電子教材。并通過平板檢測學生的預習情況，及時發現并收集學生的問題，以備課堂使用。

5.翻轉課堂

“翻轉課堂式教學模式”是指學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果。在課堂上，我們充分發揮學生的主觀能動性，讓學生小組內自學、互教，再由教師引導解答、指導訓練。這使得學生從以前課堂上的被動學習真正變成課堂的主人。

6.隨堂練習

軟件可以自動批閱客觀題，并將學生的做題情況總結、反饋、分析、展示。主觀題答題過程可以通過書寫拍照的方式上傳，方便對過程的訂正和示范，這些都為課堂提供了極大的便利。

可以說，現有的軟件技術可以覆蓋大部分教學活動，我們還在不斷探索中。雖然它有著諸多好處，我們也探索出了一條適合本班學情的道路，但在使用過程中發現了弊端，這些問題能否及時有效的解決，就決定著我們的實踐改革能否繼續深入。

三、平板課堂改進的方向

我認為，要將信息化教學改革真正做下去，要從以下幾個層面去改進：

1.教師層面

教師要解放思想。不同教師對軟件的熟悉程度不同，導致使用效果有差別。教師要積極接受新生事物并主動學習、探索、總結和反思。只有走在學生前面，才能更好地教育好他們。

2.學生層面

這一代的學生是真正的網絡原生代，他們對信息技術的接受能力遠勝我們。未來，網絡與信息對現實社會影響會更大。為學生的長遠考慮，我們應該聯合社會、家長，想方設法搭建平臺去開闊學生的視野與眼界。當他們有著更大的理想和追求時，行為也就不會再幼稚。學生的主動性決定著他們的學習效果。

3.軟件技術層面

我認為，負責教學軟件開發的公司要聯合一線教師組成團隊。由教師提供設想和需求，為軟件的研發方提供方向。公司提供技術支持，及時修正使用過程中出現的各種問題。開發的成果必須保證所有師生都能方便快捷地操作使用，滿足于真正的課堂需求。

總之，我們的探索取得了成績，但不能滿足于現狀。這僅靠教師和學校是做不到的，必須聯合家長、政府、社會的力量。作為一名教師，我希望教育也能搭上國家高速發展的快車，盡快走進信息化時代。為此，我們的付出都是值得的。

參考文獻：

[1]張金磊.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012（4）.

[2]王菡.信息技術環境下教師教學反思探究[J].電子制作，2014（12）.

編輯 魯翠紅endprint