新課程背景下初中政治教學方法研究

陳芳

摘 要：在新課程改革的浪潮下，勢必會衍生出新的教學理念和教學方法，涉及范圍甚廣，初中政治也在其中。初中政治教學方法的轉變，要充分適應時代的發展，也就是來到以學生為主的時代中。在這一時代中所創新的教學方法要讓學生有充分的參與感，能夠讓學生把政治課堂上學到的知識應用到實踐中。

關鍵詞：新課改；政治；教學方法

目前我國的初中政治課程開展過程中，還存在著一些問題。這些問題的局限性導致我國初中政治的教學無法實現本質性提升。這樣一來，現有的教學方法則不能夠滿足我國初中政治教學的新要求。所以，必須進行教學方法上的創新，這樣才能更好地提升和實現初中政治課堂教學的有效性，以及達到在新課程背景下初中政治教學的本質目的。

一、當前初中政治教學的現狀和問題

1.學生的主體地位難以實現

在新課程實施以前，教學目的就是為了適應應試教育的需要，課堂教學也多是“灌輸式”，即以教師講解、概括為主，學生則是聽眾。而在傳統的教學模式下，初中政治本身在分值上不占優勢，學生在思想上的偏差影響了學生的積極性和學習效率。所以在教學過程中，往往得不到學生的過多重視，這就導致學生在學習過程中一直處于被動地位，從而進一步導致學生對于枯燥的初中政治課程提不起興趣，很難體現出政治教學對于學生的現實

意義。

2.課堂氛圍枯燥乏味，學生興趣不大

對于課堂氛圍的營造，許多教師都做不到。也就是說，很多教師并不會營造一種相對輕松的課堂氛圍，只是進行傳統的教學，按照課本和考試大綱的教學要求進行枯燥乏味的復述。這種傳統教學方式，缺少了教師自身的創新，導致課堂氛圍暗淡無光，學生無法集中注意力，難以實現對教學內容的把握，進而導致教學效果很不理想。

3.忽視了政治教學對學生的現實意義

新課改的要求是初中政治與時代相結合，而不是被時代所淘汰。但是目前我國許多初中政治教學中，很容易使教學內容和現實脫節，很難實現對學生的現實教育意義。而一部分教師所選擇的教學內容也比較落后，并不符合新課改下的教學要求，也不能夠讓學生將課堂上學到的知識轉化到現實生活中，這種教學內容無法對學生的思想產生影響，在學生看來，那只是考試中會考到的知識。這樣的教學，很難以政治生活中的價值觀來規范學生行為，對學生的自身塑造沒有任何意義。

二、新課改下初中政治課堂的創新途徑

1.增強學生的主體地位

若想初中政治對學生產生實質性影響，那么就要實現課堂教學的創新。新課改實施以后，要求老師把課堂上的自主權歸還給學生。將傳統教學中老師和學生的角色進行互換，更多更好地把課堂交給學生，教師為輔助，讓學生在政治課堂中充分發表自己的想法，表達出在學習道路上對于政治課堂的正確態度，讓學生認識到政治學科也同樣重要，從而有效實現新課改背景下初中政治課堂教學方法的完善和創新。

2.營造有趣的學習氛圍

營造良好的課堂氛圍，是一堂課成功的關鍵。所謂課堂成功，不過是教師把本堂課的內容都傳授給學生，而學生也很好地接受和理解了。眾所周知，興趣是最好的老師。只有學生對課堂教學產生興趣，才會接受到老師的知識，所以，整堂課下來，主體仍然是學生，而不是在課堂上授課的教師。但是，在營造課堂氛圍這一環節，教師的作用甚大。只有教師明白了自己的角色，才會相應地將教學方法做出調整和創新，使之前沉悶的課堂氛圍變得活潑生動。在政治課堂上，教師可以通過情境創設的方式進行教學。有趣的情境教學可以提高課堂的有效性。教師可以創設情境，使學生置身其中，這樣的方式能夠使學生感同身受，更能體會和接受教學內容，從而使政治課堂能夠更好地進行。

3.培養學生的政治觀念

政治與現實生活是緊密聯系的，所以要求政治課堂和現實生活也要緊密聯系起來。因此，教師在進行課堂講解的時候，需要加入現實中的案例進行授課，如，在講述社會主義核心價值觀時，可以加入現實中好人好事的事例，讓學生感覺到課本中的內容就在我們周圍真真切切發生著。還可以引入一些反面案例，給予學生以警示，學生便知道這類行為的危害，從而使課堂教學具有現實意義。而初中生正處于青少年階段，是人生觀、價值觀形成的關鍵時期，此類教學方式能夠引導學生形成正確的人生觀和價值觀。所以，教師要充分利用政治學科的教育意義，引導學生在未來的成長和學習中，形成較好的道德觀念，進而不斷提高自己的素質和思想覺悟。

隨著新課改的不斷推進，勢必會在教育方面造成不小的影響。而這種影響對當前教育有著很大益處，不管對于哪一階段的學生或是哪一門學科而言，都是突破自身的一個好機會。初中政治教學同樣也需要這樣一個機會去突破和提升，對自身不斷進行創新，這樣才能提升教學水平，發揮出政治學科應該具有的教學效果。

參考文獻：

[1]黃宏偉.新課程背景下初中政治教學的課堂教學方法[J].課程教育研究（學法教法研究），2015.

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？誗編輯 孫玲娟endprint