中小學(xué)教師信息技術(shù)課堂教學(xué)改革實(shí)踐總結(jié)

摘要：以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個學(xué)科，在各科的教學(xué)中起到的不僅僅是輔助教學(xué)或輔助學(xué)習(xí)的作用，而且成為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和激勵他們學(xué)習(xí)的工具，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及實(shí)踐操作能力方面等發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

《新發(fā)現(xiàn)──當(dāng)代中國少年兒童報(bào)告》披露：我國城鄉(xiāng)少年兒童在許多方面存在著明顯的差異。其中一項(xiàng)表現(xiàn)為：城市孩子的學(xué)習(xí)資源要遠(yuǎn)多于農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)資源，比如電子設(shè)備方面，城市的孩子擁有電腦、ipad、網(wǎng)絡(luò)資源共享等。農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)工具的選擇上受到了限制，農(nóng)村孩子享受的教育資源也遠(yuǎn)不及城市。因此，在新形勢下加強(qiáng)中小學(xué)尤其是農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及與運(yùn)用，是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，有利于促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展與改革。

中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的主要體現(xiàn)是，教師們首先在思想上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系，真實(shí)領(lǐng)悟了其中蘊(yùn)含的思想，根據(jù)本校的教學(xué)和學(xué)生實(shí)際形成了一套適合自身的教育理念。在長期的信息技術(shù)教學(xué)中，教師們通過自身的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)等努力，在磕磕碰碰中前進(jìn)，逐步形成了富有自身特色的教學(xué)方式。通過教師課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處逐步被摒除。學(xué)生在課堂中占主導(dǎo)作用，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己帶著問題去發(fā)現(xiàn)、探求新知，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂的氣氛也更加活躍起來。

最初，有老師認(rèn)為中小學(xué)信息技術(shù)課就是如何教會學(xué)生上機(jī)操作，課堂上讓學(xué)生多接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能，整節(jié)課基本按照教師演示—布置練習(xí)—學(xué)生模仿操作的步驟進(jìn)行。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，課堂效果并非理想，不能充分發(fā)掘信息技術(shù)課的開放性學(xué)習(xí)模式和探究型學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。雖然學(xué)生能按照教師的要求順利完成教學(xué)任務(wù)，但對學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)及信息技術(shù)開放性學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，不能充分的發(fā)揮出來。雖然學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練，但他們沒有自己的新思想、新思路，完全按照著教師的演示操作步驟完成練習(xí)的，不能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

1. 課前準(zhǔn)備要充分。信息技術(shù)課有別于其他的理論課，除了講授理論知識以外還有專門的上機(jī)課，所以上課之前除了注重教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等要素，還應(yīng)做好軟硬件設(shè)施的準(zhǔn)備和檢查工作，保障課堂教學(xué)工作能夠順利展開。另外，在導(dǎo)入新課之前，教師要盡可能的采用易吸引學(xué)生注意力的多媒體素材，比如讓學(xué)生集體參與玩?zhèn)€小游戲之類的。導(dǎo)入新課時，教師可以采用虛擬化的主題模擬或者身邊的小故事設(shè)置教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 合理利用課堂時間、精辟講解。趁學(xué)生注意力集中的時候，抓緊剖析課堂中相關(guān)的新知識，這個時候的講解如畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽的認(rèn)真、細(xì)致，接受新知識的時候也相對容易并且較快。例如，在講解Word這個知識點(diǎn)時，首先要對鍵盤操作與指法練習(xí)進(jìn)行精辟講解以及操作中需要注意的問題，因?yàn)橐雽ord使用非常熟練首先對鍵盤及指法要特別熟練。課堂上，學(xué)生若能迅速掌握新的知識要點(diǎn)，就能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本技能。在平時的教學(xué)中，教師要把更多的精力放在引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，逐步形成一種自己去解決問題的能力和意識。教師布置的練習(xí)要靈活多樣，在掌握新知識的同時要掌握基本技能。練習(xí)的形式可以是自主式練習(xí)，也可以是創(chuàng)新式練習(xí)。不管是哪種形式的練習(xí)，一定要吸引學(xué)生的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際操作的時候，如果學(xué)生像沉迷游戲一樣的操作鍵盤，那么在指法練習(xí)上的問題就會迎刃而解，這樣就會使枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和操作能力的同時，提高了學(xué)習(xí)的積極性，讓不同層次的學(xué)生在實(shí)踐中嘗試到成功的喜悅。

4.老師要多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，多用贊美的語言。課堂上老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨堂做一些圖片、動畫等給學(xué)生們展示。演示結(jié)束后老師可讓學(xué)生把上述內(nèi)容重新操作一邊，這樣不僅能測試學(xué)生對本課新知識的掌握情況，也能把學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題及時反饋出來，老師再有針對性的對這些問題進(jìn)行分析強(qiáng)調(diào)，對做的較好的同學(xué)及時提出表揚(yáng)，對做的不好的學(xué)生也要及時鼓勵。在表揚(yáng)時一定不能吝嗇那些贊美的語言，比如“你的圖形做的很美、“你的漢字打的真快”等等”，因?yàn)橹行W(xué)生大多有喜歡被表揚(yáng)的心態(tài)，他們的成績得到老師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍。

5. 注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂上要多注重實(shí)踐教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的條件。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少合理安排時間，為學(xué)生留有充足的練習(xí)時間；教師也可以邊演示邊講，讓學(xué)生在演示結(jié)束后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生用手、腦、眼并用的上機(jī)操作能夠形成強(qiáng)烈的專注，產(chǎn)生興奮的心里，從而可將知識高度化。必要的動手實(shí)踐練習(xí)能夠鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和鞏固，側(cè)面幫助學(xué)生將課堂所學(xué)新知消化。信息技術(shù)課程不同于其他類別的學(xué)科，基礎(chǔ)軟件知識的使用在整個課程中占據(jù)著非常重要的地位。教師在課堂上要多多培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的課前充分準(zhǔn)備、精辟講解、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師的贊揚(yáng)和鼓勵及注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力等環(huán)節(jié)是密不可分的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如上的中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程十分實(shí)用，不僅僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能提高課堂教學(xué)效率。在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的時代，我們要積極探索中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的新模式，讓信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感激勵的工具，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識綜合運(yùn)用能力，為21世紀(jì)輸送更多具有良好信息素養(yǎng)的人才而努力。

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基金項(xiàng)目： 2017年度河南省教師教育課程改革研究資助項(xiàng)目（課題名稱：基于信息化背景下中小學(xué)教師信息技術(shù)教育現(xiàn)狀研究，課題編號：2017-JSJYYB-216）.

作者簡介：黃喜嬌，女，河南周口人，講師，主要從事應(yīng)用數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育研究.endprint