《賣火柴的小女孩》案例分析

席秀梅

一、背景分析

在資本主義國家的殘酷剝削下，無數的窮苦人民用生命抵御著時代的不公和命運的不平，生逢其時的苦難讓他們的一生充滿了辛酸和坎坷。賣火柴的小女孩就是這樣一個具體的故事，《賣火柴的小女孩》通過講述資本主義時代下賣火柴的小女孩的不幸遭遇，讓同學們深刻理解到社會主義所帶來的美好與幸福，讓學生感受到當代社會所充溢的關愛和溫暖。

二、教學思路

愛是人類永恒的主題，從古至今，愛都是人類孜孜不倦的追求。我們來于愛也終究歸于愛。在丹麥著名作家安徒生的童話《賣火柴的小女孩》中，作者以細膩的筆觸描寫了一個貧窮可憐的小女孩兒在大年夜凍死街頭的故事，在為同學們講解這節課之前，我對文章做了詳細認真的研究。為了勾起所有同學內心的真善美，我決心以愛為導入點，讓臺下學生更好的認識愛，理解愛。

三、教學目的

1.對生詞生句的掌握。

2.培養學生感情朗誦的能力。

3.讓同學們按照文章發展順序劃分段落。

4.了解賣火柴的小女孩的所處年代和社會背景。

5.提高學生對美好生活的珍惜意識。

四、案例描述

師：親愛的同學們，在講這節課之前，我想問問大家，每年的大年夜你們都在干什么呢？

（課堂氣氛突然踴躍起來，同學們爭先恐后的回答）

生1：老師，大年夜我和爸爸媽媽在家里看動畫片。

生2：老師，每年的大年夜我都會和小伙伴出去玩兒。

生3：老師，大年夜我會和爸媽窩在被窩里看春節聯歡晚會。

……

師：聽完大家的回答，我突然想到了我兒時的大年夜，我們那個時候雖然物質條件不像你們現在這樣，但是我也覺得特別幸福，每年的大年夜，哥哥姐姐都會帶著我出去看煙花，那時候我最幸福的事情就是可以穿上新衣服，可是你們知道嗎？在丹麥，有一個小女孩兒，因為貧窮，竟悲慘的凍死在了大年夜晚……

（伴著《二泉映月》的旋律，班里瞬間鴉雀無聲，同學們似乎都在沉默，為了將課程內容進行下去，我還是繼續努力調整自己的情緒，努力讓學生配合我的教學）。

師：同學們，就在我們被幸福簇擁不解苦難時，我們的同齡人卻用生命抵抗著命運的艱難，你們想不想知道這個可憐的小女孩兒身上究竟發生了怎樣的故事？

生：（異口同聲）想！

（于是我開始播放課件，伴著凄婉憂傷的旋律，同學們和賣火柴的小女孩一起走進了那個冰天雪地的大年夜晚）

課件結束后，同學們紛紛發表自己的觀點和看法。

生1：我突然覺得自己好幸福，每天生活在爸爸媽媽的關懷里……

生2：她那么可愛，卻要早早的體驗生命的不幸，我真想好好抱抱她……

生3：可是，我不明白，她那么貧窮，那么瘦小，吃不飽穿不暖，為什么她的小腳丫會長得胖乎乎的呢？

（我本來會以為這節課會按照我的構思進行下去，沒想到學生提出的這個問題竟然讓我無言以對，是啊，賣火柴的小女孩的小腳丫為什么會胖乎乎的呢？這完全是我在備課時候沒有注意到的問題，一瞬間我有些尷尬，因為我也無法做出回答，但是我知道，身為老師，即便教學環節偏離我的軌道，我也不能自以為是的用我的觀念去否決學生的觀點，這對他們會是一種赤裸裸的傷害，于是，冷靜片刻，我想了一個辦法……）

師：是啊，大家好好想想，賣火柴的小女孩吃不飽飯，沒有鞋子，按理說她應該骨瘦如柴才對，可是她的小腳丫為什么會這么胖呢？

生1：那天晚上下著大雪，她的腳紅腫的厲害，應該是因為天氣太冷，所以腳被凍腫了吧

生2：我也是這樣認為的，她光著腳丫在雪地里行走，腳一定會被凍僵的，如果可以，我真想給她送一雙雪地靴……

生3：老師，她那么可憐，為什么就沒有人幫幫她呢？

聽到這里，我突然注意到班里的女生眼里噙著淚水，我心頭不禁震顫，原來，小孩子的心靈是最純凈的，他們對于愛的感知竟然如此純粹……

師：看得出來，大家對賣火柴的小女孩有著深深地同情，老師真的很為你們的善良感動，我們都生活在幸福的國度里，對那些苦難和艱辛一無所知，所以老師希望你們今后可以幫助那些需要幫助的人。

生1：老師，我決定以后看到光著腳丫走路的人都送他一雙鞋子，讓他不再遭受寒冷。

生2：我想把我的衣服捐給有需要的人，讓他們跟我一樣幸福。

五、案例分析

（一）以愛為點，進入主題

在這個片段的學習中，我以大年夜為話題，和同學們進行了溝通交流，然后讓順理成章的將話題帶入了賣火柴的小女孩的故事中，通過對比，讓學生去感受賣火柴的小女孩的不幸和可悲，也激發了學生內心深處的良善和同情心，這不僅僅是這節課的教學重點，更是作為語文老師的責任，生活在舒適環境下的學生對艱苦生活根本沒有概念，在這樣的鮮明對比下，他們就會認識到自己所擁有的有多么寶貴，他們也會發自內心的珍惜眼前的幸福生活。

（二）把握時機，升華主題

在學生突然提出賣火柴的小女孩為什么腳胖乎乎的時候，我起初確實覺得特別尷尬，因為這個問題是我并沒有注意到的，因而這也是我備課過程中所遺漏的一個細節，但是我明白，學生的學習熱情一旦遭到打擊和毀損，那么他們以后的學習將會很難得到健康快樂的發展。因此我把握住這個時機，讓學生們自由討論，大膽發表他們對賣火柴的小女孩的“腳”的看法，結果全班同學無一例外給出了相同的答案，這個環節既鍛煉了學生們仔細觀察認真思考的學習習慣，也讓他們深刻體會到了冰天雪地里賣火柴的小女孩的無助和可憐，激發了他們心中的愛和溫暖，這也成功的升華了本節課的主題。

六、課堂反思

回顧這個片段的學習，我和學生們一起走進了賣火柴的小女孩的純真世界，她的無助，她的凄涼，她的悲慘，都通過課件一點點展示出來，盡管課堂展示還算成功，但是依然存在一些不足和欠缺，首先是我自身備課的不周到，對一些細節觀察把握的不夠細致，雖然課堂上同學們指出了這個細節，但我依然要做出自我反省，在以后的備課講課中，不能忽略任何一個微不足道的小細節，因為任何的細節都有可能直接觸碰學生內心的柔軟處，從而達到巨大的教育效果。其次是課堂時間安排不合理，由于課堂時間有限，加上講解的內容比較多，由于追求課堂教學效率，所以使的很多同學對于文章沒有做到完全理解，比如《賣火柴的小女孩》的寫作背景和寫作時間，學生無法在課堂上完全牢記，這就需要在課后通過一些輔助資料來鞏固知識。針對這些問題，以后我會嚴格注意的。endprint