初中語文教學中的誤區及改善對策分析

許曉輝

摘要：在改革開放不斷深入的浪潮中，我國對教育事業投入的力度也在逐漸加強。以這一背景為前提，為了順應時代發展的要求，新課標教學得到了有效開展。但是由于教學環境與師資力量等內外部因素的影響，初中語文教學中的問題還頻頻出現，存在的誤區直接導致教學質量的下降。老師教育觀念落后、粗放式教學模式與課堂互動性低等，這些都是初中語文教學中的絆腳石，不僅不利于學生發展，還會嚴重阻礙初中語文教學工作的順利進行。本文將從這一觀點出發，對初中語文教學中的誤區進行深刻探討，并會給出具體的改善對策，為初中語文教學工作提供一定的參考。

關鍵詞：初中語文教學；教學誤區；改善對策

初中語文教學在整個教學體系中占據著相當重要的地位，發揮著不可替代的作用。它是學生掌握其它科目的基礎，對學生的發展有著積極的影響。同時語文教學作為文化傳播的有效載體，不僅能夠繼承我國優秀的傳統文化，還能弘揚崇高的民族精神，讓學生在提高文化素養的同時深深體會到愛國情懷，促進學生綜合素質的提升。可見，初中語文教學對學生的全面發展有多么重要，解決初中語文教學中的誤區必然成為了首要任務。只有切實提高教學水平，一改傳統教學模式，加強自主創新，才能實現初中語文教學的高效發展。

一、初中語文教學當中存在的誤區

（一）師者教學觀念落后，難以打造優質課堂教學

初中語文教學的老師由于受傳統教育理念影響頗深，根深蒂固的思想使其在授課途中一直延用灌輸式的教學方法，固化思維嚴重。另外，許多老師的教學模式比較陳舊，不懂得變通，對不同的課本內容都使用同一種教學方法，同時老師還不能將課本知識與實際案例相結合，使課堂氛圍低沉，挫敗了學生的積極性。比如在學習老舍的《濟南的冬天》時，文章主要以抒情和描繪為主，作者通過描繪濟南冬天的情景來表達自己的喜愛之情，老師在授課時便可以讓學生自己體會，在交流中加強對文章的理解，而不是由老師從頭到尾的講述，使課堂教學效率底下。

（二）粗放式教學現象普遍，缺乏正確的引導

粗放式教學在初中語文課堂中較為普遍，老師忽視了學生的主體地位，以應試教育為主，一切都是為了考試而學習，過程枯燥且效率不高，使學生不能從真正意義上去體會語文知識的美好，從而無法切實提高自身的文化素養。另外，老師在授課時，不能根據學生的實際情況來制定學習計劃，從而無法實現正確、科學、合理的教學活動，對學生不能起到積極的引導作用。例如陶淵明的《桃花源記》，這是一篇字幅較長的文言文，作為考試必考的內容，將其背會是對中學生的基本要求，老師也只是通過翻譯與朗讀進行教學，將學生的理解能力忽視，違背了語文教學的本質。

（三）課堂師生互動環節氛圍低下，缺乏高效課堂策略

良好的課堂氛圍能夠有效拉近師生關系，提高課堂活躍度，從而實現學習效率與教學質量的共同進步。但是在當下的初中語文教學中，老師與學生的互動僅僅局限于必要的問答式，這種單一交流使課堂互動極為欠缺。同時老師的教學策略也有待提高，很少聽取學生的意見，只是一味的讓學生進行背誦與接受，無法讓學生表達自己的思想理念，從而挫敗了學生的積極性。比如安徒生的《皇帝的新裝》一課，這本身就是一則寓言故事，包涵的寓意有許多，而且故事情節曲折有趣，幽默程度較高。如果老師依舊采取死板的教學策略，讓學生進行被動的接受與問答，沒有自己的思想觀念，這只會扼殺學生的創新思維，降低教學質量。

二、針對初中語文教學誤區的策略分析

（一）緊跟時代步伐轉變教學觀念，實施多元化教學

在這個快速發現的時代，初中語文教師要及時更新自我的教學觀念，緊跟時代的步伐，避免因為思想落后而遭到排斥。應該要順應時代的要求，不斷提高自身的綜合素質，探索出一個高效的教學策略，以此來激發學生的學習興趣。另外還要通過自主創新來實現多元化教學，將傳統的教學模式在結合實際的情況下改進，摒棄灌輸式教學，切實提高語文課堂的教學質量。例如在《看云識天氣》一文中，文章主要講的是如何通過觀察云的變化來識別天氣狀況，這時老師便可以利用多媒體來播放云的形狀，讓學生能夠深刻了解到云的特征，在課后還可以讓學生將學到的知識運用于生活中，然后在課堂上進行分享，在提高學生積極性的同時促進初中語文教學的高效發展。

（二）發揮師者的引導作用，注重學生的主體地位

初中語文教學的課堂是一個互動的過程，老師與學生要做到互相尊重、友愛和諧，通過共同的努力去營造一個良好的課堂氛圍。這就需要充分發揮老師的引導作用，帶領學生去探索語文世界的奧妙，切實提高學生的文化底蘊。同時老師要注重學生主體地位的展示，做到以學生為本，培養學生的自主學習能力。比如酈道元的《三峽》，這是一篇八年級上冊的文言文，主要講述的是三峽四季不同的景色。老師可以先讓學生閱讀課后習題，在自己大體了解文章內容后由老師帶領共同學習，讓學生的疑惑能夠及時解決。另外老師還可以讓學生將不同的三峽景色描繪出來，加深對文章的記憶，將課堂以學生為主體展開教學，從而有效避免初中語文教學的誤區。

（三）主動探究問題，實施啟發式教學

在初中語文教學中，課堂的書本內容是必須掌握的。在此基礎上，還要拓展第二課堂，那就是在實踐中提高教學效率。這就需要老師有創新精神，能夠有效結合課本引導學生投身實踐，將學生的探索欲望激發出來，同時還要實行啟發式教學，讓學生進行分析與討論，不斷提高學生思考問題的能力，拓展學生的思維，從而促進其全面發展。例如《智取生辰綱》，它出自于水滸傳中的一個橋段，講的是吳用如何通過智慧來獲取勝利。里邊的人物角色眾多，老師可以在講授課本知識的同時讓學生進行課堂表演，通過扮演各自角色來體會人物性格，最后讓學生在總結中吸取經驗，有所啟發。

三、結束語

通過以上文章可知，初中語文教學中的誤區尚還存在，積極探索有效的解決方法勢在必行。這就需要老師改變自身的教學觀念，擺脫傳統教育模式的束縛，通過創新來實現多元化教學，提高課堂的學習氛圍，激發學生的積極性，做到與時代的腳步共行，從而促進初中語文教學的健康發展。

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