淺談初中化學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

謝正平

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的內(nèi)在要求。而初中化學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。就初中化學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生作為構(gòu)成課堂教學(xué)的兩大主體，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師必須深思的一個(gè)問(wèn)題。但是就目前來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)著課堂的主體地位，忽略學(xué)生的能動(dòng)性，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生創(chuàng)新能力不足，將嚴(yán)重影響到學(xué)生今后的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，具有緊迫性和重要性，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變

就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)來(lái)看，課堂結(jié)構(gòu)依然以老師為主，忽略學(xué)生的主體地位，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證實(shí)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。只有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)中，去探究知識(shí)，并在探究的過(guò)程中形成能力。如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》這一章節(jié)時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生事先去預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生將自己預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)，并將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，為學(xué)生指明方向，避免學(xué)生走彎路，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)的好壞歸結(jié)于意識(shí)的高低，對(duì)于學(xué)生而言，如果他們沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自然就很難形成創(chuàng)新能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，凡事學(xué)生能夠自己想的、做的，教師都該放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，從而讓學(xué)生在自我探索的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、探究，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新性和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。如，在學(xué)習(xí)《酸和堿》這一章節(jié)時(shí)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，教師可以提出問(wèn)題：鐵為什么會(huì)生銹？鐵與硫酸反應(yīng)為什么會(huì)產(chǎn)生無(wú)色氣泡？通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直強(qiáng)調(diào)以嚴(yán)治學(xué)，在這種嚴(yán)學(xué)的背景下，師生關(guān)系比較緊張，許多學(xué)生害怕教師，在課堂上有問(wèn)題不敢提；針對(duì)老師的提問(wèn)，不敢回答，害怕回答錯(cuò)誤，從而造成課堂成為教師一個(gè)人的課堂，在這種情況下，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須主動(dòng)融入學(xué)生群體中去，多與學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，要改變以往的教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生，多與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定，采取有效的策略引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，但是就目前來(lái)看，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，許多教師還不太重視，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)口述的方式來(lái)表達(dá)，從而影響到了學(xué)生的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)的妙用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加以引導(dǎo)，與學(xué)生開(kāi)展討論，從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維。如針對(duì)《鐵和硫酸》的化學(xué)反應(yīng)，教師可以組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生開(kāi)展討論，通過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，是當(dāng)前教師的重要職責(zé)。在初中化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究問(wèn)題的答案，使學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中提高能力，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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