《懷念母親》案例分析

賀淑玲

一、背景分析

《懷念母親》這篇課文是六年級上冊的語文課本中的一篇，作者是季羨林。這篇課文以回憶的形式介紹了作者對祖國母親和親身母親的懷念崇敬的心情。文章不僅結構上渾然一體，值得我們學習，內(nèi)容上也是感情充沛，滿含真情，通過作者對母親的歉疚引出對母親的懷念和對祖國母親的懷念與敬意，內(nèi)容飽滿，結構嚴謹。對于六年級的學生來說，這篇課文不僅能夠幫助他們更好的理解文章結構的寫法，還能夠幫助其體會到母親對他們的疼愛，學會珍惜親情。

二、教學目標

（一）熟讀課文，熟記生詞。

（二）能夠學會歸納課文的主要內(nèi)容，學會分段概括。

（三）能夠體會詞句的語言特色，學會分析詞句所表達的具體含義和文中含義。

（四）初步學習文章寫作結構。

（五）學會感悟生活中的母愛親情。

三、案例描述

引入：

師：每個人都有自己的母親，母親對我們的愛可能蘊藏在平時的細微小事中，可能蘊藏在對我們不乖時的嗔怒中，可能蘊藏在我們獲得榮譽時的笑意中。又可能你與母親長久未見，但是她的話語依然時常環(huán)繞在你的耳邊，她的相貌依然印在你的腦海。今天我們要學習的這篇課文叫做《懷念母親》，表達的是作者對母親懷念，那么同學們，在你們的心里，母親是什么樣的人，提到母親你想到了什么？可以通過一件事情或者一個詞語一段話來表達。

生：慈祥和藹、嚴厲、溫柔、啰嗦等。

（一）熟悉文章和作者背景

1.給學生五分鐘自學課文，通讀全文，熟記生字。留下一個自學思考題：讀完這篇文章你對題目懷念母親有什么理解？你知道懷念的含義嗎？母親又有哪兩重含義？（可以用自己的話概括也可以用文章里的話直接引用）

生：表達了作者對祖國母親和親生母親的懷念。

2.請同學概括文章的主要內(nèi)容，找出文章的主線，說出文章的分段并且指出分段的依據(jù)是什么。

師：同學們，讀完這篇課文，你能體會到作者什么樣的感情，通過哪些詞句能夠表達作者那樣的感情？聯(lián)系文章的背景，你覺得為什么作者會有那樣濃烈的感情流露？

生：體會到作者對母親的深深懷念，對祖國母親的敬仰與懷念。因為作者寫作文章時不在自己的祖國，再加上母親逝世的悲痛讓作者寫下了這樣的文章，表達了作者對母親的思念，不僅思念母親也是思念祖國，反襯除了自己獨在異鄉(xiāng)的孤寂情感。

3.研讀字句

（1）師：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”中理解寢不安席的意思，聯(lián)系上下文，作者食不下咽的原因是什么？

生：心事重重，睡不著覺。食不下咽的原因是因為母親逝世，作者十分悲傷，十分思念自己的母親，也能表現(xiàn)出作者對母親的愛十分深沉。

（2）師：“我懷著不全的靈魂只身去了德國，住在一個叫哥廷根的孤寂小城。不知道為什么，母親頻來入夢。”理解頻來入夢的意思。作者為什么說母親會頻來入夢。

生：常常來到自己的夢里。作者思念懷戀母親，因為看見別人的母親，而自己的母親已經(jīng)離開了，所以更加觸發(fā)了自己懷念母親的情感。

（3）師：文章中哪句話哪個詞給你的印象最深，說出你的理由。

生：“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

生：這段話給我印象最深。這段話里蘊含這作者對祖國母親的深深懷念，不直接說自己懷念祖國，但是字字句句都表達了深深的懷念。凄涼是因為作者獨在異鄉(xiāng)，離母親很遠，因此憂愁思念，遠離家鄉(xiāng)，又時常想起家鄉(xiāng)，仿佛又有了一絲慰藉與甜蜜。

生：“我悵望著天，在淚光里，幻出母親的面影。”

生：這段話給我印象最深，因為悵望著天這個細節(jié)很觸動我，既能形象生動讓我們看到一位滿含淚光仰頭呆呆看著天的人在思念母親，又能讓我們體會到作者努力回想母親的音容相貌，無奈只能懷念的情感。

師：同學們對這篇文章的感情理解的已經(jīng)很充分了，幾位同學對文章的理解也能看出同學們都是熱愛祖國，敬愛母親的人，都有著豐富的情感，相信如果有一天你們也獨自在外求學或者是工作，你們也能有著跟作者相似的體會。所以同學們要珍惜母親的愛，平日里也要多多關愛母親，有句話說得好，子欲養(yǎng)而親不待，希望同學們不要等到那個時候才想起母親的愛。

4.對比教學

師：同學們，大家現(xiàn)在應該對作者的感情有了更深層次的了解了吧，那么下面請大家再一次的朗讀全文，注意作者的情感表達。

師：再次的朗讀之后，同學們是不是更加能體會散文的情感流露之美了呢？下面我將摘錄兩句其他散文的內(nèi)容，與這篇文字進行對比。

《山雨》：“飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”

《草蟲的村落》：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

師：朗讀這兩句話，再聯(lián)系本節(jié)課我們所學習的內(nèi)容，同樣是表達感情，它們在語言表達上有什么共同點和不同點呢？

四、教學反思

一節(jié)課只有通過教師全面的課程設計，才能使得課堂時間被充分的利用，才能有條理有規(guī)劃的去引導學生的學習思維，教師的教學設計的好壞往往也能決定這節(jié)課的質量優(yōu)劣。教師的語言、教師的引導思路，無一不影響著學生在課堂上的表現(xiàn)。對于《懷念母親》這篇文章來說，因為是典型的散文，又有豐富的情感，在教學上尤其要注意引導學生去理解作者所表達的情感，所以課程的開始就設計了學生自己去表達自己對母親的理解，這樣就能幫助學生去感悟這篇文章。如果學生能夠回答出作者懷念母親懷念祖國，并且能夠理解作者的情感，那么我就可以說他是一個有著豐富情感，一個熱愛祖國敬愛母親的人，這樣也是能夠鼓勵學生培養(yǎng)正確的價值觀與道德觀。對于課外資料的準備不夠充分的地方，以后也會多加注意，盡量控制好課堂時間。endprint