音樂教育專業實踐教學改革研究

陳海燕

摘 要：在知識時代快速發展的背景下，高等教育已經不再是學習知識這么簡單和局限了，然而更多的是放在了學生的實踐能力上的一個培養，實踐成為了大的趨勢，高等院校的音樂教育專業尤其是注重實踐教育。不僅僅是對于學生本身素質和技能的一個提高，實踐教育對于學生的實習和就業來說奠定了一個堅實的基礎。本文以實習為例，把音樂實踐教育對音樂教育起到的作用作了各方面的分析和說明。

關鍵詞：音樂教育專業；實踐教學

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0215-01

一、前言

我國音樂專業教育的發展方向和培養目標定位經過多年的探索和調整已逐步形成共識，就是要“以就業為導向，以服務社會主義文化建設為宗旨，培養德智體美全面發展的音樂藝術專門人才，滿足社會需求”。音樂課程做為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在著諸多不適應時代發展的問題，尤其是音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環節沒有得到根本性的改變，離素質教育的要求還有一定的距離，因此，在音樂教育面臨發展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂課程體系，推進美育的發展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。

二、音樂教育實踐教學環節改革的必要性

首先，實踐教學是音樂人才培養目標的重要步驟。我國正處在實現現代化戰略目標的關鍵時期，社會和經濟的發展對人才培養目標提出了多元化的要求。開放教育人才培養模式，要求培養的學生不僅要具備一定的理論知識，更重要的是要具備相應的音樂專業技能和文化素養，使他們都成為應用型人才，這就需要通過實踐教學去解決、提高、實現，所以，只有加強實踐教學，才能使學生達到培養目標的要求。

其次，實踐教學是教學計劃的重要組成部分。完成理論教學只是達到專業設置和課程培養預期目標的一部分。實踐教學能否貫徹落實，關系到專業和課程設置的目標能否實現，關系到人才培養的目標能否實現。

再次，實踐教學體系是保證教學質量的重要方面。學校的聲譽、發展都離不開教學質量。學生具備了較高的專業技能和職業能力，可以使畢業生的職業能力和崗位能力在社會上能“下得去、留得住、用得上、干得好”，成為應用型人才。這就要求我們必須正確認識實踐教學的重要地位和作用，擺正理論知識與職業能力培養的關系，重視和加強對實踐教學的管理和指導，積極探索實踐教學的方法與質量，構建適合開放教育特色的實踐教學體系。

突出以學生為中心，是開放教育精神的體現。以學生為中心是指以學生的目的需要為中心、以學生的能力拓展為中心、以學生的知識結構為中心來開展實踐教學。以學生的需要為中心，就是要以提高技能為目標設計教學進程，提供支持服務。在課程設置、教學內容的選取上都應該突出實踐教學的地位，盡量結合學生所學的專業實際開展實踐教學，把學生需要的、想學的技能教給學生。因此，實踐教學除了培養學生職業能力外，還應注重技術拓展能力和創新能力培養，以滿足學生本科后自主學習的需要，以適應不斷出現的新技術變化。以學生的知識結構為中心是音樂專業門類繁多、學生的基礎知識需要呈現多樣化、廣泛性的特征，我們必須根據實踐教學的不同課題為他們選配合適的指導教師，以滿足學生需要，使學生的知識結構呈現多元化發展。

三、音樂教育專業實踐教學的實例分析

在大四學生實習階段，部分學生反映在上課講課方面，學生選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手段吸收他們應該掌握了解的知識。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構；比如作曲知識，告訴學生簡單的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律；比如配器知識，讓學生認識管弦樂隊中的樂器及其聲音特點和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會盲目，稍加提示對曲子會有更多更新更深的認識和理解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，通俗易懂，學生容易接受掌握。

四、如何進行音樂教育實踐環節的改革

（一）科學設置學科課程

科學合理的安排學科都是可以很大程度上提高學生學習的積極性，同時，在音樂教育方面，本身就是需要科學的學科的結合，以及現代流行元素的加入，使得課程吸引人，而且還會對實習環節上有個有利的幫助。

（二）壯大師資隊伍，鼓勵發展創新

開展“多維度”音樂教育，強化音樂教育實踐意識，是音樂教育實踐的音樂教育改革的關鍵。就目前而言，多元文化是當今世界的普遍發展趨勢，而音樂是人類的表達方式，從來就具有多元文化的特性。多維度”體現在：音樂與音樂素質的概念是開放的、多層次的；對于音樂作品可以有多方面的的理解；音樂與音樂教育具有多方面的的價值；教學方法是多樣的。利用音樂哲學實踐理論開展音樂教育實踐活動，這是因為教學體現了教師對學科、專業以及課程的理解和認識。對音樂教師而言，只有認識到音樂教育實踐的重要性，強化音樂教育實踐意識，才能以實踐為基礎開展多元音樂文化教育活動，為學生開啟尊重與理解多元文化的大門。具體說來，注重對音樂教師思維方式的變革，可以通過定期或不定期地開展對高師音樂教師的培訓活動，將師范技能培養與理論知識學習融為一體，提高音樂教師對實踐哲學觀的認識，以便為開展“多維度”的音樂教育提供思想基礎，進而提高音樂教育教學工作的有效性。

（三）加強校園音樂文化建設，創新教學方法

校園是對學生有吸引力的地方而音樂對學生更烘托出了一片濃郁的校園文化氛圍。隨著音樂教育地位的不斷提高，使我們進一步認識到音樂在校園中大量的合理的運用會給學校的教學、工作、生活帶來有益的幫助。通過豐富多彩的音樂實踐活動培養，學生的實踐能力和創新精神達到樂以輔德、樂以益智、樂以促體、樂以怡情的功效引導學生健康成長。好的音樂可以凈化育人環境，使學生對未來充滿永恒的希望 ，在校園里經常開展一些有意義的音樂活動可以對整個育人環境起到一個凈化的作用。音樂可以提高學生的審美能力抵制不良思潮的影響端正。豐富多彩的音樂文化、能擴大學生的視野促進學生整體素質發展的作用校園文化建設的作用。

（四）音樂教育資源共享

許多優秀的東西并沒有真正展示給更多的學生，并沒有發揮它應有的價值，這就導致了巨大的資金投入成為了一種擺設，它僅僅只是顯示了一個學校的硬件設施是多么的上檔次，并沒有把這種硬件上的優勢真正轉化成教學效果的提高。設計工作應該集思廣益，網絡的特點就是人人都可以參與其中，人人都有機會發表自己的見解。因人而異的興趣愛好、閱歷經驗、修養素質使得同一個問題在不同的教師眼中有著不同的理解，不同的特色，因此同一個專題制作出的課件會有不同的閃光點，面對強調因材施教的教學工作，這種差異是非常可貴的。那么如何將這些閃光點集中起來，真正達到資源共享，使我們的教學內容更加豐富，思路更加開闊，使我們高質量的電教設施發揮它優化課堂教學結構，提高教學效率的作用，這是我們目前電化教學有待解決的問題。

五、結語

總之，音樂教育實踐哲學觀下的音樂教育改革是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。為促進音樂教育教學地發展，在音樂教育實踐哲學觀的指導下，對各種音樂教育實踐活動具有普遍的指導意義，高師音樂技能教學改革要立足音樂教育實踐，結合當前音樂教育教學的實際情況，積極探索音樂教育實踐哲學觀下的音樂教育改革的有效途徑，只有這樣，才能不斷提高音樂教育的教學水平，進而促進高師音樂教學又好又快地發展。

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