鋼琴教學中學生的演奏誤區與糾正策略

王冬陽

摘 要：鋼琴教學與一般的課堂文化教學有著明顯的區別，鋼琴演奏教學需要學生動手進行練習，在實踐中開展教學。本文主要分析了當前我國鋼琴演奏教學中常見的演奏誤區，并有針對性地提出了糾正策略，希望能夠不斷優化鋼琴演奏教學，提高教學效果。

關鍵詞：鋼琴教學；演奏誤區；糾正

中圖分類號：G642；J624.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0215-01

隨著我國鋼琴教學領域師資、教材等相關硬件軟件設施越來越好，在教學改革的推動下，我國鋼琴教學效果得到大幅度增強，但是在開展鋼琴演奏教學過程中，依然有學生由于各種因素的影響在演奏中存在各種誤區，大大降低了鋼琴演奏教學的效果。教師在教學中需要充分重視這些常見的演奏誤區，加強對學生的引導，幫助學生進行糾正，走出誤區，提升鋼琴學習效果。

一、鋼琴教學中學生常見的演奏誤區

1.讀譜誤區。識讀樂譜是作曲家與演奏者的書面對話，演奏者只有在準確了解樂譜中的所有信息的基礎上才能夠將對話通過演奏的方式繼續下去。很多學生由于不熟悉五線譜，對鋼琴按鍵也不熟練，因此在練習過程中總會低頭看鍵盤，久而久之，學生的對樂譜的讀取能力不但難以提升，在彈奏的過程中也不會邊看譜邊彈奏。讀譜是一個需要細細品味的過程，在讀譜過程中除了要將不同組合的音符反映到雙手，還需要確定每一個段落彈奏速度的快與慢，把握好全曲的基調，為后續重復的練習打好基礎。

2.演奏姿勢誤區：（1）手型誤區。正確的鋼琴演奏手型應該是手掌與手指成自然半彎曲，整體放松，學生在練習過程中常常因為過于緊張使得手掌與手指摳在一起，這會使得手臂的重量處于懸起狀態，無法將力量均勻的傳達至指尖，手指肌肉過于緊張，無法靈活進行應用；（2）手指誤區。手指誤區常常表現為手指不能獨立，手指與手指之間相互依賴，形成前置，學生無法完成獨立抬指，手指獨立擊鍵等動作，手指缺乏獨立調控與支撐能力，這使得彈奏中出現聲音粘連不清，無法長時間彈奏，否則就會出現手臂手腕酸痛；（3）肩部誤區。肩部誤區更多的表現為由于肩部過于緊張或者用力過度出現的聳肩膀，也就是端肩，這會使得學生彈奏中手臂的力量無法下傳，肩關節與手臂手肘的配合不到位，影響彈奏的質量。

3.跳奏誤區。不同樂譜有著不一樣的演奏風格與音樂特性，因此對于跳奏的時值長短要求都是不一樣的，在鋼琴演奏教學中，很多學生急于求成，沒有積極開展聽辯練習，對樂譜進行充分的思考，習慣性的見點就跳，無法充分的表達出樂譜的內涵。

二、鋼琴演奏誤區矯正策略

1.讀譜誤區的糾正方法。讀譜習慣要從剛接觸鋼琴開始抓起，學生在學習鋼琴時就要先指導學生培養良好的識譜記譜方式，讓眼睛走在手的前面。在學生有一定的讀譜基礎后，要重視學生對于音高，時值，力度等方面的培養，幫助學生在第一次上琴就建立起良好的第一印象。在幫助學生讀懂樂譜的符號的同時，還需要引導學生積極探究樂譜背后的內容，比如作品誕生的時代背景，作者所要表達的情感基調等。如何用正確的姿勢進行讀譜這也是學生需要把握的，當遇到彈奏難度大的段落時，也不能離樂譜過近，避免將目光集中在局部，影響讀譜的流暢性。

2.演奏姿勢誤區的糾正方法。對學生的錯誤手型，需要從觀念上讓學生認識到正確的手型是建立在放松的狀態上的，可以在站立時將手臂自然下垂，手部保持半彎曲，然后將這種姿勢轉移到鋼琴上去進行理會，可以反復練習，直到掌握為止。對學生存在的手指誤區則需要針對性的開展手指獨立訓練，掌握手掌關節，明確無論是手指的抬動還是擊鍵都是圍繞掌關節進行的，在手指運動時，手臂與手腕不能一起用力，當完成一個動作后要借助關節起到支撐作用，避免再用力。針對學生端肩的情況，則需要在正式練琴之前通過彎腰，轉頸等動作來進行準備活動，放松情緒與肌肉，避免臂部過于緊張。

3.演奏方法誤區的糾正方法。對于學生的跳奏現象，教師可以從學生對樂譜的時值，如何記譜，對樂譜的節奏與風格進行把握等方面開展引導。比如對于樂譜的風格，如果是歡快的樂譜，跳音時需要盡可能的表現出靈巧，集中，并且快速；而對于抒情風格的樂譜，則要做到柔和圓潤，按鍵的速度要保持深度與慢速度；而在彈奏進行曲的時候，跳音需要表現得更加飽滿有力。

對于學生在演奏過程中無法把握演奏速度的問題，則需要在平時做好練習。扎實的滿速度練習是對速度把握的基礎，但是需要注意的是，進行馬上慢速度練習并不是要放下對快速演奏的學習，如果只是單一的練習慢速度，那么可能快節奏就無法適應了。因此在練習慢速度的時候，要將每一個動作之間的間隙時間拉長，而對動作本身，依然需要按快速演奏的形式來，避免出現多余的動作，防止阻礙以后演奏速度的提升。

對于學生在鋼琴演奏學習中是否存在學習誤區，具體屬于什么類型的誤區，這些都需要教師在日常教學過程中用心觀察，及時發現，準確把握學生學情，在這個基礎上有針對性的幫助學生正確糾正演奏誤區，有的放矢地開展教學，確保課堂教學落到實處，去的應有的教學效果。

參考文獻：

[1]岳月.論手指的特性及在鋼琴教學中手指的訓練[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009（02）.

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