課堂教學管理對農村中學實施課堂教學公平的影響及對策研究

郭俊

【摘 要】由于不同區域經濟、科技、人文等發展的程度不一，使得教育教學方面出現農村教學與城市課堂教學存在較大差異。所以提高農村中學實施課堂教學的公平性就十分重要。農村中學實施課堂教學的公平性，對教育教學有哪些影響以及有何種對策來面對，來應對農村中學實施課堂教學的公平性，都是需要教育教學工作者深入研究的課題。

【關鍵詞】農村；課堂教學；公平；影響；對策

引言

隨著國家對農村教育教學的不斷重視，使得農村中學實施課堂教學的公平性稍有提高，但是還是存在著學生輟學率較高、教育資源匱乏、教師師資力量短缺等諸多的問題。給農村的學生一個相對公平的教育教學資源，使得學生可以收獲同等的教學成果，對學生今后的學習有著深遠的影響。嚴謹的分析農村中學實施課堂教學公平性的影響，以及相關的公平性影響的實施對策進行深入研究。減少農村學生的輟學率，使農村高中學生可以具有相對較為公平的教育教學資源與師資力量，使農村中學的教學成果不斷的提高。

1.教學課堂管理對農村中學實施課堂教學公平的影響

1.1教學資源公平重要性

由于城市地區發展的差異，使得很大一部分農村地區的學生所面對的教學資源有限、教師的師資力量薄弱、教學設備簡陋等諸多的不足，可以看出農村教學資源沒有得到公平的獲得。使得農村的中學生不能夠收獲公平的教學內容，對中學生的學習效果產生了重要的影響。隨著第19次全國代表大會的勝利閉幕，我們看到了教育教學資源公平重要性得到了國家的關注。19大報告指出，努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。報告中這句溫暖人心的話語讓來自教育戰線的代表倍感親切。這是以習近平同志為核心的黨中央，堅持以人民為中心的發展思想，謀劃教育事業改革發展的生動體現。回顧幾屆黨代會的報告，不難發現，公平和質量始終是教育部分的關鍵詞，特別是19大報告首次提出公平而有質量的教育，是黨中央對教育事業提出的新要求，也是中國教育砥礪前行的新坐標。

1.2農村地區輟學率影響

學生具有堅韌不拔的品質和對學科的濃厚興趣為動力，才能夠將學習長久的堅持下來提高學習效果。對于農村地區的中學生而言課堂教學內容單一，沒有活動課、體驗課、實驗課、微課程諸多的課型設置。也沒有研究小組、學生動手實驗、ppt、教學視頻等多種教學手段融合在教學課堂上，使得動力不強的一些學生對于學習失去了興趣，導致了農村地區輟學率的升高。有效的提高農村中學課堂實施教學的公平性，高中生在更豐富更有趣的課堂教學中來學習，可以提高學生的學習興趣同時可以減少農村地區輟學率。

2. 課堂教學管理對農村中學實施課堂教學公平性影響對策研究

2.1加大農村教育扶持力度

隨著19大的完美閉幕，在19大的教育報告當中，體現了對農村教育教學的極高重視。“公平而有質量的教育”是農村孩子最需要的一句指引目標。國家對農村教育教學扶持的力度不斷的加大需要在實際的落實過程中，將黨的指導思想落到實處。加大農村教育扶持的力度，可以從以下幾個方面進行有效落實。（1）學校基礎設備的完善。想要讓學生享受平等并且有質量的教育，需要對學校的基礎設施進行完善。例如學校標準化教室的建立、標準化操場的建立、理化生等自然學科的實驗設備完善、音體美等藝術學科的基礎設施建立等諸多的角度來完善學校的基礎設備。能夠使學生對于自然學科的實驗有深入的了解，同時對于學生的創造力、想象力都能夠得到有效的激發。教師在完成教育教學的過程當中，也可以運用相關的基礎設施完成課堂教學，豐富課堂教學的內容和教學手段，使學生對于學習產生濃厚的興趣，提高農村教育教學的效果。（2）教師進修學習。通常農村教師們很少有集體進修學習的機會。同時由于以往對于農村教師的專業技能提高重視不足，使得教師外出學習的機會也很少。隨著網絡信息化時代的到來，可以建立全國教師研討學習平臺，使農村中學階段的教師，可以在完成了日常教學任務之后，在教師研討平臺上進行專業知識的進修與學習。提高教師的專業技能與專業素養，從而有效的提高教學效果。（3）幫扶貧困學生。農村地區學生輟學率較高，一直是影響農村教育教學發展的一個重要因素。除了在基礎設備和教師技能上提高以外，需要對貧困學生進行一對一的幫扶資助，不會因為個人家庭經濟狀況而影響學生的教育教學。

2.2引進專業人才

由于農村地區通常較為偏遠，并且科技經濟發展相對落后，使得一大部分專業人才不愿意投身到農村地區的教育教學工作當中。農村地區教育教學工作當中存在著專業人員短缺、教師師資力量不足等問題直接制約著農村地區教育教學的發展。在農村地區引入引進專業人才是十分必要的，可以通過三支一扶、特崗教師等諸多方式，來對農村地區的專業人才引進加大扶持力度。農村地區教育教學工作者的專業技能不斷的提升，可以有效的提高農村中學實施課堂教學的有效性。

結語

課堂教學管理對農村中學實施課堂教學公平性有著深遠的影響，對策的研究也十分重要，能夠有效的使農村高中生獲得平等而有質量的教育，使農村教育教學工作能夠得到有效的提升，為農村高中學生的學習能力、綜合能力都有穩步的提升，使每一個人都有發展的機會。

【參考文獻】

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[2]袁春洪.試論中學課堂教學公平問題[D].貴州師范大學，2008

[3]吳建成.中學課堂教學公平問題的現狀及解決對策[D].江西師范大學，2007

（江蘇省教育科學“十二五”規劃2015年度課題《農村中學課堂教學中的公平問題及對策研究》課題編號：B-b/2015/02/171）endprint