自主管理 快樂閱讀

潘旭群

【摘 要】班級圖書角是學(xué)生課外借閱圖書的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開拓視野的重要場所。如何為學(xué)生搭建更為有效的閱讀平臺，讓班級圖書得到最大限度的開發(fā)和利用？本文通過對圖書的管理和借閱方法上進(jìn)行的探索，來真正發(fā)揮班級圖書角這一教育資源的重要作用。

【關(guān)鍵詞】圖書角；自主管理；課外閱讀

班級圖書角為豐富孩子的課外閱讀提供了很好的閱讀平臺，也對班級文化的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。但我們發(fā)現(xiàn)在具體的實(shí)施和操作過程中，往往由于教師忙于班級事務(wù)而不能對圖書角進(jìn)行有效管理，學(xué)生也由于工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏和教師督促力度的不夠而疏于管理。因此，圖書角的建設(shè)總是雷聲大，雨點(diǎn)小，導(dǎo)致有些班級的圖書角形同虛設(shè)。

在實(shí)踐中，如何將讀書活動引向深入，激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，從而真正發(fā)揮圖書角這一教育資源的有效作用，是值得我們認(rèn)真思考的。基于此，筆者結(jié)合多年來的實(shí)踐探索，談一談自己的一些粗淺看法。

一、特色書角，我來作主

1.我的書角我來命名。在決定成立班級圖書角之時(shí)，正值我班在爭創(chuàng)縣“示范特色中隊(duì)”的建設(shè)，我們申報(bào)的是“快樂小螞蟻中隊(duì)”，結(jié)合班級實(shí)際，我和孩子們一起商量：為班級的圖書角起一個(gè)好聽的名字。“小書蟲”、“小螞蟻書吧”、“快樂書吧”、“夢幻書屋”……孩子們紛紛出起了點(diǎn)子，最后一致同意，命名為“快樂書吧”，意在希望能快樂閱讀，快樂成長。

2.我的書吧我來美化。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會給孩子帶來閱讀激情，調(diào)動他們的閱讀積極性。“快樂書吧”成立以后，我就和孩子們開始了書吧的美化布置工作。為充分發(fā)揮孩子們的積極性，我開展了書吧有獎設(shè)計(jì)征集活動，其中陳藝沁同學(xué)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)書吧的韻味，又結(jié)合了中隊(duì)的特色，被評為“最佳設(shè)計(jì)獎”，還有些孩子帶來了花草裝點(diǎn)書吧。沒幾天的工夫，我們的小書吧成了教室里最吸引孩子眼球的一角。這樣一個(gè)良好的閱讀空間，為孩子們創(chuàng)造了很好的助讀環(huán)境。

3.我的好書我來推薦。接下來，最重要的工作就是圖書的籌集了。由于圖書角的圖書基本以孩子們的自發(fā)捐獻(xiàn)為主，為了避免以往圖書雜亂重復(fù)、陳舊破損、質(zhì)量不高這些現(xiàn)象，我先讓孩子們在自己的書柜中至少挑出一本自己認(rèn)為最好看，最有價(jià)值的課外書，在班級的“好書推薦會”中，隆重推薦給同學(xué)。同時(shí)，為了解決書源問題，我根據(jù)《新課標(biāo)》中的推薦書目以及網(wǎng)上一些名家大師（如竇桂梅、常麗華等）推薦的書目，擬出了一份班級推薦書目清單，并在每本書的后面注明作家（編者）、出版社，下發(fā)給學(xué)生，建議他們在購買圖書時(shí)，盡量進(jìn)行差異購買，即“你無我買，你有我不買”。如果班級里60多個(gè)孩子每人能認(rèn)購一本互不相同的書，那么無疑會大大豐富班級藏書，也為家長購書提供了一些有益的參考和方便。

二、定崗定責(zé)，合理分工

為調(diào)動全班同學(xué)參與班級圖書管理的積極性，我把圖書角的工作實(shí)行崗位責(zé)任制，把所有的事務(wù)承包給學(xué)生，讓孩子們實(shí)行自主管理書角。一方面“招兵買馬”物色人選，另一方面又允許學(xué)生“毛遂自薦”，參與管理。

班會課上，當(dāng)我宣布要招聘圖書角的管理專家，館長2名，管理員3名，清零員2名，防損員2名時(shí)，孩子們頓時(shí)七嘴八舌起來，紛紛議論這些職務(wù)都要干什么？我順勢宣布每個(gè)職務(wù)的工作職責(zé)：兩名館長負(fù)責(zé)會員的星級評定及處理日常一些其他工作人員無法處理的突發(fā)事件。三名管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱﹑歸還登記工作，包括一開始圖書的編碼、整理歸檔。清零員的任務(wù)是每月清除書架上借閱次數(shù)較少或者班級同學(xué)大都閱讀完的書籍，及時(shí)為圖書角“換血”，確保圖書的常換常新。防損員的主要工作是每天放學(xué)前檢查書籍是否破損并及時(shí)修補(bǔ)，以及將圖書整理歸位。需要說明的是，兩名館長的職務(wù)最好由平時(shí)工作較為負(fù)責(zé)、踏實(shí)能干的小干部擔(dān)任，讓他們?nèi)フ嬲?dāng)好圖書角的“領(lǐng)頭羊”。

三、加強(qiáng)管理，有效運(yùn)行

1.做好圖書登記工作。圖書的登記主要就是將圖書進(jìn)行分類編碼、登記及有序擺放。

（1）將圖書分類編碼。我們的書架一共設(shè)有三層，我就根據(jù)書的厚薄、難易分成A、B、C三大類。A類書相對較深，B類其次，C類書相對較淺顯。每一大類的圖書都有好幾十本，三個(gè)圖書管理員就分別定崗負(fù)責(zé)其中的一大類圖書。他們要做的工作是先在圖書上貼上標(biāo)簽，用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行編碼。比如《伊索寓言》就編成“王一諾——A1”表示這本書的主人是王一諾同學(xué)，此書屬A類，放在A類書中的第一本。其他圖書就按這樣的方法依次進(jìn)行編碼。每本圖書有了編碼之后，大大方便了圖書管理員對書籍的登記管理。

（2）給圖書登記填表。所有的圖書進(jìn)行分類編好碼后，我要求三個(gè)圖書管理員將自己負(fù)責(zé)管理的所有圖書按《班級圖書角圖書統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行詳盡填寫。內(nèi)容包括學(xué)生姓名、書名、價(jià)格、新舊程度、捐獻(xiàn)時(shí)間等，一一登記，以防遺失。

（3）制定一書一卡。為了保證圖書常換常新，我們選了兩名圖書清零員，目的就是每月將書架上借閱次數(shù)較少或者班級同學(xué)大都閱讀完的書籍，清除出書架，及時(shí)為圖書角“換血”。同時(shí)在學(xué)期結(jié)束之后又可選出“最受歡迎的圖書”。因此，在給書登記填表之后，我設(shè)計(jì)了一張小書卡，貼在每本圖書后面。（附圖）

一個(gè)月以后，只要清零員查看一下每本圖書的借閱者有幾個(gè)及評價(jià)情況，就可以清零出那些借閱次數(shù)較少的書籍。而那些借閱者多，評價(jià)良好的圖書，就可以在學(xué)期結(jié)束時(shí)被評為“最受歡迎的圖書”，而該書的主人就是“最佳捐書者”。

（4）擺設(shè)圖書。所有的圖書編碼整理以后，三個(gè)管理員要負(fù)責(zé)把圖書按類別整齊地?cái)[放在書架上，A類書放第一排，B類書放第二排，C類書放在第三排。這樣就方便了同學(xué)們的借閱和查找。

2.規(guī)范圖書借閱制度。為了確保班級圖書角的借閱活動能正常有效開展，我們制定了一系列的借閱制度，具體如下：

三（6）班班級圖書借閱制度

為豐富同學(xué)們的課外閱讀，營造良好的讀書氛圍，我們建立了班級圖書角——“快樂書吧”，并定期對大家開放。為有序進(jìn)行圖書的借閱工作，特制定如下制度：

1.班級圖書為班級同學(xué)捐獻(xiàn)，所以捐獻(xiàn)時(shí)請寫好姓名，

以便日后歸還。

2.為便于管理，借書時(shí)間為每周一（11：30——12：30），還書時(shí)間為每周五（11：30——12：30）。

3.借書流程：選書——圖書管理員取書，登記相關(guān)資料（書本后面的小書卡和借書登記表）——借書成功。

4.還書流程：還書給管理員——圖書管理員檢查圖書，登記相關(guān)資料——還書成功。

5.所借圖書一般要求在一周之內(nèi)歸還，如想續(xù)借，必須到圖書管理員處登記方可以續(xù)借。續(xù)借時(shí)間一周。

6.要愛護(hù)書籍。如將書籍損壞，借書者要將圖書修補(bǔ)好。

3.制定“我是小書蟲”快樂閱讀星級卡。“快樂書吧”正式成立后，我為每個(gè)孩子制作了一本精美的“我是小書蟲”閱讀卡。封面是一只漂亮的小書蟲正捧著書津津有味地讀著，一雙張開的翅膀意味著小書蟲在書的海洋里盡情采擷。打開來，就像我們的銀行卡一樣，有會員姓名、星級，還有愛好，最喜愛的圖書，然后就是一行行供孩子們填寫讀完的書名，以及日期和家長評價(jià)。可以說，這樣一本精美的閱讀卡就是孩子們閱讀的成長記錄。

幾年來的實(shí)踐證明，通過放手讓孩子們自主參與管理書角，不僅鍛煉了他們的能力，更重要的是引導(dǎo)孩子們自覺地喜愛上了閱讀，讓他們在閱讀中獲得快樂，在快樂中享受閱讀！

【參考文獻(xiàn)】

[1]張德銀.《低段學(xué)生課外閱讀的調(diào)查及指導(dǎo)》中小學(xué)教學(xué)研究，2007（04）

[2]陳玲君.《如何發(fā)揮班級圖書角的應(yīng)有作用》學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（07）

[3]陳愛娟.《興趣作伴 書海揚(yáng)帆》新課程（小學(xué)），2014（05）endprint