基礎護理教學與臨床脫節問題的探討

荊淑杰

（長春醫學高等專科學校，吉林 長春 130031）

隨著人們的生活質量的提高，對于生活質量有了更高的要求，這也就在一定程度上促使了很多服務型行業的誕生，特別是護理行業，但是由于護理人員需要多學科的知識，并且社會地位并不高，這使得護理行業的發展受到了一定的限制，而隨著高職教學中開設了護理學這一課程后，護理行業的發展便得到了一定的保障[1-2]，但是目前護理教學出現了與臨床嚴重脫節的問題，導致護理系的學生畢業的就業率較低，這主要是由于基礎護理學的教學問題，因為基礎護理學作為護理專業的核心之一，所以必須采取措施解決基礎護理教學與臨床嚴重脫節的問題。

1 基礎護理教學的必要性

自改革開放以來，經濟以及科技的迅猛發展，加快了整個社會的整體形態的轉變，這也在一定程度上改善了人們的生活質量，特別是在服務型行業崛起的今天，其中護理行業的發展逐漸成為了服務型行業中前景相對寬廣的行業，這主要是由于醫療水平的提高使得護理系的人員在臨床治療上對患者的病情康復具有一定程度的幫助。而目前絕大多數的護理人員都是從中、高職學校中畢業，特別是高職學校，社會上對護理人員的高要求更是在一定程度上考驗著高職護理學的教學質量，但是同樣也帶來了一定的發展機遇。迄今為止，我國的護理教育結構主要是按照前蘇聯凱洛夫的模式發展起來的，而基礎護理學是護理行業所必修的一門基礎課，也是保證護理系的學生能夠更好的做好護理工作的保證，因此可以說，基礎護理學不僅是護理行業的核心課程之一，同樣也是保證學生就業前景的一門必修課，因此基礎護理教學具有十分重要的教育地位，所以在護理系教學中，基礎護理學的教學具有一定的比要性。

2 基礎護理教學與臨床脫節的問題探討

隨著人們生活質量得提高，對于護理人員的專業素質質量有了更高的要求，但是隨著時間的推移，護理系的教學質量受到了一定的限制，這在一定程度上導致了護理系的學生畢業后所學的專業知識與臨床嚴重脫節，這嚴重制約了護理行業的發展，其中基礎護理教學的問題是導致上述結果出現的主要的原因。

2.1 教學內容的問題：基礎護理教育的質量問題是使得整個護理系的學生的學習質量降低的主要原因，其中導致基礎護理教育出現質量問題的原因之一就是基礎護理教學的教學內容不合理，并與臨床實踐嚴重脫節所造成，而且護理系屬于實踐操作能力需求極強的一門專業，但是由于在高職教學中，教師在進行授課過程中過于注重理論知識的講解，并且具有嚴重的對本宣課的傳統教學習慣，而且所使用的課本的版本雖然經典但是過于老舊，這就在一定程度上使得護理系的學生所學的知識與實際嚴重脫節。

2.2 操作技能的問題：高職學校護理系的學生應該注重實踐教學，這也是由護理行業的特殊性以及職業性所造成的，但是在高職護理學教學的過程中，雖然開設了大量的實訓基地，也對學生進行了護理實際技能的訓練，但是由于教師的教學水品以及教學器材和教學材料的老舊，使得學生所學的護理操作技能出現了一定的誤差，因為時代是在不斷發展的，而在這種快速發展的時代下，老舊的操作技能并不足以滿足臨床治療中對護理的需求，這也就導致學生在臨床護理過程中出現操作不當的情況。

2.3 教學環境的問題：由于高職學校的特殊性使得學校可用的流動資金相對較少，這也就是的學校的一些實訓基地內的設備過于老舊，而護理系的學生畢業后主要在醫院內或是臨床工作，而醫學的發展使得醫學器材都十分先進，這就會造成學生在臨床實踐過程中不能對所用的器材有一定的了解，造成操作不當的情況，進而影響了臨床的治療結果，而這主要就是有學校內部教學環境與實際存在一定的偏差，即便部分學校的設施已經相抵先進了，但是由于沒有患者，使得學生很難樹立起相應的護理態度。

3 解決基礎護理教學與臨床脫節的現狀

為了保證護理行業的發展，進而發揮護理行業在臨床治療中的作用，就必須保證護理系學生的時間操作能力，這就需要采取一定的措施解決目前護理教學與臨床嚴重脫節的現狀。

3.1 解決教學內容的問題：為了保證高職學校護理系學生的學習質量以及教學質量，從而保證學生的就業情況，就必須解決基礎護理學的教學內容問題。雖然目前的護理教學中經常會采取案例教學的教學模式，從而提高學生對經典案例的了解情況，進而提高學生的反應能力以及應急能力，同時教師應該精心設計課件，提高學生的學習興趣，并且應該及時的更新所教學的教學器材，將理論教學與實踐教學相結合，最好應該將理論教學與實踐教學的教學實踐確定為1∶1.5的比例，進而提高學生的學習能力以及動手操作能力。

3.2 解決操作技能的問題：高職學校的護理系學生為了能更好的適應畢業后的臨床工作，就必須鍛煉自身在護理操作技能上的問題，而目前護理系的操作技能問題使得學生在臨床工作上時常出現操作不當的情況，因此必須解決操作技能的問題。而這就需要教師進行相應的教學實訓備課，進而保證學生所學的內容以及實踐操作技能在一定程度上完全統一，并且在一定程度上進行相應的情景教學模式，進而加強學生的學習能力，也可以通過改變學生的學習習慣，進而提高學生的操作技能，從而使得學生畢業后能更快的適應臨床工作。

3.3 解決教學環境的問題：為了解決學生的畢業率情況以及學生就業后的適應能力問題，就必須解決教學環境的問題，經過改善教學教材以及提高學生的操作技能能力，學生在臨床實際工作中的操作問題會大幅度的降低，但是為了能更好的發展護理行業以及教學質量問題就必須解決教學環境的問題。這就需要在實訓基地添加更為逼真、模擬的臨床工作環境，從而給學生樹立相應、專業的護理態度，并且也要增進校企合作機會，從而培養學生的臨床的實踐能力，進而提高學生的臨床動手能力。

4 基礎護理教學的創新教學的緊迫性

基礎護理教學是護理學教學的重要課程之一，而醫療設備的不斷改革使得醫療能力不斷提高，因此為了使得護理學生在實際中能更好的符合新時代的標準，就必須進行基礎護理教學創新，而目前教學與臨床的脫節更是使得學生對護理教學課程改革具有更高的渴求度，所以為了能更好的發揮護理人員在臨床上的作用，必須加緊基礎護理教學的改革與創新。

綜上所述，社會的發展以及醫療能力的提高使得人們對生活質量有了更高的要求，因此這也使得社會對護理人員的能力有了更高的要求，但是目前高職教學的護理學生所學的知識與實際臨床嚴重脫節，影響了護理行業的發展，所以為了提高學生的就業率，加強學生的就業競爭力，必須采取一定措施改善基礎護理教學的教學質量。

參考文獻

[1] 劉萌,馮瓊,雷瓊瓊,等.《護理學基礎》實驗教學改革的思考[J].當代護士(專科版),2011(9):166-167.

[2] 馮丹丹,宮亞鳳.情景教學法在基礎護理教學中的運用[J].中國科教創新導刊,2010(27):80.