故事教學法在初中英語教學中的運用

明愛美

【摘 要】初中英語教師應該引用故事教學法，激發學生的興趣，提高教學水平。而且現在有很多國外的研究表明，故事教學法對學生語言方面的學習起到了積極的作用。

【關鍵詞】初中英語；故事教學；語言

初中是一個學習語言的好階段，也是培養學生對英語學習興趣的好時機。語言的教育和其他學科不同，它需要學生自己產生興趣才能更好地學習，只有對英語有了興趣，才能自主地學習英語語法、聯系英語口語，學習成績就會有所提升。因此，初中英語教師應該引用故事教學法，激發學生的興趣，提高教學水平。而且現在有很多國外的研究表明，故事教學法對學生語言方面的學習起到了積極的作用。

1.初中英語教學中故事教學法的應用價值

現在的英語教育普遍存在著教學時間長，但是得到的效果卻很差的問題。小學生們一般從三年級開始學英語，經過初中三年到高中畢業，九年的學習英語的時間，甚至有的學校從小學一年級就開始學英語，那就是十二年學習英語的時間，但是經過這么長時間的學習，學生們仍然有理解英文原版電影、閱讀英文原著書籍的問題，聽不懂，看不懂，更不用提直接和英語國家的人交流了。現在的英語教學仍然是傳統的填鴨式教學，初中英語教師生硬德講單詞、教語法，只緊抓書本上的內容，抓緊時間完成既定的教學任務。教學方法生硬死板，學生也因此喪失了英語學習的興趣，成績直線下降。因此，為了提高學生學習和學好英語的興趣和能力，故事教學法是一個很好的方法。故事教學法就是把故事和英語教學緊密聯系在一起，初中時期學生的心理并未完全成熟，所以教師可以利用學生愛玩的天性，讓學生在一個個有趣的故事中學習英語，用故事吸引學生的注意力和興趣，激發學生學習英語的熱情，收獲更好的英語學習效果。

2.初中英語教學中故事教學法的應用設計

首先，教師選擇的故事應與學生的英語知識能力相適應。在故事教學法的應用之后，可能有的教師會覺得這個方法的效果在學生身上并沒有很好的體現，這就有可能是教師選擇的故事的問題。如果教師講述的故事很簡單，里面的單詞全是大家都懂的，那么學生理解起來就很容易，同時也會覺得很無趣，毫無樂趣而言；但是如果教師給出的故事非常晦澀難懂，里面有很多大家不認識的單詞，那么學生也不會把注意力放在英語學習中。所以教師選擇故事的難度應始終，與學生的水平接壤，不懂得單詞要有也不能太多，句子也不要都很復雜，但同時不要過于簡單，這樣才能最大化的讓學生投入到英語學習中去。

其次，教師講述的故事也應帶給學生一個輕松和諧的氛圍。故事教學法的存在是為了讓學生學的有趣學的輕松，但是有的教師知識單純的把知識點加入到故事中去講述，要求學生去注意哪些知識點，那么學生聽故事的時候就會更加緊張，生怕自己一個不小心錯過了某個知識點，反而給學生施加了巨大的壓力。教師應該在不經意間把知識點融入到故事中，讓學生在聽故事的時候無意中吸收了知識，也創造了一個輕松愉快的氛圍，有利于學生的英語學習。

3.初中英語教學中故事教學法的應用實踐

英語中最重要的是詞匯的教學，所以教師應首先在詞匯學習中應用故事教學法。以往的詞匯學習方法就是教師要求學生在沒弄懂之前就記憶，在班級里組織默寫，在一遍遍的默寫中讓學生機械地記憶單詞。而故事教學法就讓教師把詞匯以及它的用法變化形式等編進有趣的小故事中，以便于學生理解并記憶，這樣的詞匯在學生腦海里的印象會更深刻。例如，chill這個單詞意為寒冷，教師可以這么講解：把C想象成一彎明月，hill就是小山，夜晚的山上十分寒冷。這種記憶方法生動有趣自然，因而學生就對chill這個單詞有了更深刻的印象。

再者，英語的語法也是一個非常重要的組成部分，所以語法方面的故事教學也尤為重要。傳統的語法就是教師把一系列的語法知識同一板書在黑板上或是以幻燈片的形式展示給學生，學生齊刷刷地低頭作筆記，把教師講的一切語法知識記在筆記本上，至于以后看不看記不記得這就無從得知了。有的教師只是讓學生不停地練習語法題，多練多做，學生對這類題有了印象，有時不用看題都知道怎么做，但是學生其實對語法一點也不理解。所以，教師應把每一種語法知識融入到每一個小故事里，讓學生在聽故事的同時明白了它的用法。舉個例子，對于不定式，很多學生搞不清楚有哪些需要用，教師可以先編一個口訣：一感覺feel，兩聽hear/listen to，三讓have/make/let，四看watch/see/notice/observe。然后教師可以把這些串在一個故事，變得更加形象生動，有利于學生的記憶。

最后也別忘記了口語也是初中英語不可分割的一部分。學生學習英語不能光會寫、光會聽，有的學生英語的書面表達能力很好，但是讓他說時卻成了啞巴。只有從自己口中說出來的才是自己真正掌握的，不會說的話與人交流也有困難。因此，教師應與學生進行對話交流，英語對話，讓學生主動去說，學會說，這樣就能更好的掌握英語了。比如說，今早有一個學生遲到，教師就可以這樣開啟對話：Why are you late this morning？學生就應該回答Because……把對話 一步一步的進行下去。這也算是故事教學法的一種。

總而言之，故事教學法現在是初中英語教學中的一個常用方法，它有效地解決了大多數學生學英語困難的問題，改變了學生對英語的畏懼心理，讓學生喜歡并自主的學習英語，改變他們對英語的看法，讓他們覺得原來英語也可以很有趣。如此的教學方法有效的提升了課堂效率，加深了學生對知識的吸收。

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