試論博物館作為青少年公共教育資源的優(yōu)勢與策略

楊斐

摘 要：本文將對青少年公共教育中博物館具有的優(yōu)勢進行分析，并提出充分利用博物館資源的策略，希望可以加大對青少年的公共教育力度，從而促進其更好的發(fā)展。

關鍵詞：博物館；青少年；教育資源

進入新時代后，人們對青少年公共教育提出了更高的要求，而作為公益文化機構，博物館蘊含著豐富的公共教育資源。因此，必須了解博物館在青少年公共教育中具有的優(yōu)勢，并通過相關措施的實施，加強對博物館資源的開發(fā)與利用，發(fā)揮其教育功能，從而為青少年的健康成長奠定良好基礎。

一、青少年公共教育中博物館具有的優(yōu)勢

（一）直觀教育優(yōu)勢

博物館中具有豐富的文獻與展品，其主要是通過這些物品的直觀展示以及圖文和生動講解，將其中蘊含的歷史文化知識傳遞給觀賞者[1]。同時，各種先進信息技術的使用，可以給觀賞者動態(tài)的感受，并通過與藏品靜態(tài)展示的對比，營造出良好的觀賞環(huán)境，有利于激發(fā)青少年的學習熱情與積極性。同時，在這種氛圍下，青少年還能夠接收各方面的文化知識，可以有效拓寬自身視野，增加知識儲備，從而為自身全面發(fā)展奠定良好基礎。博物館直觀教育的方式可以讓青少年從枯燥的學校教育中脫離出來，認識到學習的樂趣，并主動對相關知識進行吸收。

（二）社會教育優(yōu)勢

相較于其他教育形式，博物館教育不僅可以利用館內資源對青少年進行直觀教育，還可以通過自身環(huán)境，如人文環(huán)境、觀賞環(huán)境以及建筑環(huán)境等非直接性的方式，來對青少年進行熏陶與感染，激發(fā)其學習興趣與欲望，從而有效提高其綜合素質。這也就意味著青少年可以在博物館良好的環(huán)境中，通過觀賞、交流以及互動等形式有效接受社會教育。博物館的建筑景觀本身就是一種具有教育作用的公共資源，其是青少年在參觀時最先接觸到的景觀，不僅對其情緒有著一定的影響，還能夠促進其心理發(fā)生轉變。博物館中的展品資源是青少年觀賞的主要目的，而在這種濃厚的觀賞氛圍下，青少年可以將課堂上學習到的知識與實際生活聯系到一起，樹立起正確的人生觀、價值觀，并主動承擔繼承與發(fā)揚歷史文化、促進社會發(fā)展的重要使命，有利于其健康成長。人文環(huán)境指的就是博物館具有服務功能，其會盡可能滿足觀賞者的需求。針對青少年群體，博物館可以結合其心理發(fā)展特點與實際需求，通過生動、合理的講解，調動青少年學習積極性，為其全面發(fā)展奠定良好基礎。

（三）自主教育優(yōu)勢

博物館資源在自主教育中還具有一定的優(yōu)勢。一方面，博物館具有豐富的展品資源，且展覽方式多樣，青少年可以結合自身興趣與實際需求，選擇合適的方法對博物館中的內容進行自主學習。這樣，不僅可以充分發(fā)揮青少年的主體性，還可以為其提供想象空間，有利于青少年知識儲備的增加與創(chuàng)新思維的提升。另一方面，目前，我國大部分博物館已經實現了免費開放，其開展的教育活動也十分靈活，為青少年學習提供了便利。在對博物館進行參觀時，青少年可以自主選擇參觀的路線與內容，并根據自己的需要對相關知識進行選擇性學習。通過這種方式，學生的自主能力可以得到一定的培養(yǎng)與鍛煉，有利于自主教育質量與水平的提升。

（四）素質教育優(yōu)勢

目前，素質教育的開展要求學校對學生進行德智體美勞的全面教育，而博物館資源在其中發(fā)揮著重要作用。不同的博物館其側重點會有所不同，通過對各種博物館的參觀學習，可以有效提高青少年的綜合素質，有利于其全面發(fā)展。例如，科技博物館可以提高青少年智育效果，藝術博物館能夠輔助學校的美育，而綜合性博物館則可以涵蓋素質教育的全部內容。因此，學校必須重視博物館教育作用，加強與其的合作，積極開展教育資源，從而為青少年公共教育提供有力保障[2]。

二、充分發(fā)揮博物館公共教育資源的策略

（一）提高博物館資源開發(fā)意識

我國雖然有著豐富的博物館資源，但在青少年教育中，其并沒有得到有效的開發(fā)與利用。針對這種問題，相關教育人員應該結合時代特征，提高博物館資源開發(fā)意識，對其進行深入挖掘，充分發(fā)揮博物館公共教育功能，從而有效提高青少年的綜合素質。首先，教育人員應該從理論方面對博物館資源進行有效研究，找出其和學校等其他教育之間的異同之處，并將先進的教育方法與理念融入到博物館教育中，不斷完善教育體系，充分發(fā)揮其公共教育作用。其次，教育人員應該加大對館內物品的研究力度，積極改變以往僅從學術研究的角度。教育人員應該充分考慮青少年的學習要求、認知情況以及心理規(guī)律，并在這一基礎上，對傳統(tǒng)研究進行創(chuàng)新，拓寬收藏品研究的范圍與角度，深入挖掘其中的內涵，以此來促進博物館公共教育質量與水平的提升。最后，教育人員還要創(chuàng)新博物館教育活動。在開展相關活動時，教育人員必須充分發(fā)揮青少年的主體性，并順應時代潮流，合理設計教育活動的內容與方式，滿足青少年發(fā)展的需求。例如，寧波博物館開展的3D立體拼圖活動和河南博物館舉行的古樂活動等，不僅可以充分吸引青少年的注意力，還可以將博物館公共教育功效充分展示出來。

（二）加強學校與博物館的合作

博物館是一種特殊的社會教育機構，同時也是對青少年進行愛國教育的重要基地。為了提高青少年的綜合素質，促進其全面成長，學校必須與博物館建立起良好的合作關系。首先，相關部門應該結合實際情況，制定出館校合作制度，并為二者的合作提供組織、政策以及經費方面的支持。同時，相關部門還應該對博物館公共教育資源進行深入挖掘與利用，積極開展各種館校合作活動，并加大宣傳力度，將博物館教育真正落到實處。其次，學校領導應該加強對館校合作的重視，并主動對合作活動進行設計與實施，同時還應該積極開展教師培訓、實地參觀、課程開發(fā)以及專家講座等活動，并保證活動開展資金的充足性，為青少年的全方位成長提供有力保障。最后，學校教師還應該提高自身素質與能力，加強對博物館資源的理解，為館校合作提供便利。教師只有自身真正認識到博物館資源的重要性，并將其中豐富的歷史知識與文化知識講授給學生，才能充分發(fā)揮博物館作為青少年公共教育資源的優(yōu)勢與功效。同時，在學校教師作用的發(fā)揮下，博物館也可以獲得大量的觀賞者與人才，有利于其可持續(xù)發(fā)展。因此，學校與博物館必須認識到教師的重要性，并為其提供各種培訓、進修機會，擴大博物館教育的傳播效應，營造良好的館校合作環(huán)境，從而為青少年學習知識、提高自身素質奠定良好基礎[3]。

（三）積極開展青少年志愿者活動

積極開展青少年志愿者活動也是對博物館資源進行有效開發(fā)與利用的一種方式。但我國的志愿者活動還存在著一些問題。由于起步較晚，我國開展的活動規(guī)模較小，無法滿足青少年的熱情與愿望。同時，在某些地方人們缺乏對志愿者活動的正確認識，僅僅是將志愿者當成義務人員或者是無需報酬的臨時工作者，這也就阻礙了博物館教育功能的發(fā)揮。為了有效解決上述問題，加強對青少年的公共教育，博物館應該促進自身服務意識與能力的提升，為青少年開展志愿者活動提供便利，并讓其在實踐活動中接受社會教育，從而有效提高自身綜合素質與能力。首先，博物館應該安排相關人員對青少年志愿者進行專業(yè)培訓，讓其了解到博物館工作的具體內容，為其做好志愿者服務奠定良好基礎。其次，博物館可以讓志愿者參與到參觀者組織、內容講解、意見收集以及活動設計宣傳等工作中，讓青少年在實踐活動中加強對博物館資源的了解，并不斷提高自身組織能力、思考能力以及交流能力，促進自身全面發(fā)展。最后，博物館還應該讓志愿者參與到展品收藏、整理以及清潔工作中，讓青少年在直觀欣賞中，感受到其中蘊含的豐富歷史文化內涵。通過上述活動的開展，青少年志愿者不但可以豐富知識儲備，還可以促進心理與情感的轉變，有利于自身綜合素養(yǎng)的提升。

（四）合理利用先進信息技術

在當今社會，各種先進技術層出不窮，要想對博物館公共教育資源進行有效利用，就必須合理運用先進技術。由于網絡的普及，大多數的人們，特別是青少年喜歡用網絡獲取信息。這也就意味著博物館必須通過先進技術建立健全的網絡教育體系，從而對青少年進行有效教育。具體可以從兩方面入手，一方面，博物館應該運用信息技術建立起網絡平臺，打造虛擬博物館，突破時間與空間的限制，讓青少年可以隨時隨地利用博物館資源進行學習。另一方面，還應該加強虛擬博物館與現實博物館的聯系，讓學生可以將兩方面的學習有效融合，在最大程度上發(fā)揮出博物館資源的價值。同時，博物館還應該通過微博、微信等公眾平臺，擴大自身宣傳范圍與影響力度，并為青少年提供交流的平臺，讓其可以在這一平臺中通過與專業(yè)人員的探討或者是與其他觀賞者的交流，加深對博物館展品中歷史文化知識的理解與欣賞，從而有效促進青少年的可持續(xù)發(fā)展[4]。

三、結論

通過上述分析可以發(fā)現，博物館在青少年直觀教育、社會教育、自主教育以及素質教育等方面都有著獨特的優(yōu)勢。因此，必須重視博物館資源，并通過提高博物館資源開發(fā)意識、加強學校與博物館的合作、積極開展青少年志愿者活動以及合理利用先進信息技術等策略，充分發(fā)揮博物館教育作用，從而促進青少年更好更快的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周彤莘.關于博物館對青少年教育職能的探究[J].文物鑒定與鑒賞，2018（09）：132-133.

[2]李佳潞.博物館在青少年教育中的重要作用——以唐山博物館為例[J].文史博覽（理論），2015（11）：64-65.

[3]李志茵.關于完善博物館青少年教育功能的思考[J].黑河學刊，2015（04）：115.

[4]金潤錦.論博物館與青少年的關系及其教育意義[J].理論觀察，2012（02）：125-126.