試論博物館作為青少年公共教育資源的優(yōu)勢與策略

楊斐

摘 要：本文將對青少年公共教育中博物館具有的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出充分利用博物館資源的策略，希望可以加大對青少年的公共教育力度，從而促進(jìn)其更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：博物館；青少年；教育資源

進(jìn)入新時(shí)代后，人們對青少年公共教育提出了更高的要求，而作為公益文化機(jī)構(gòu)，博物館蘊(yùn)含著豐富的公共教育資源。因此，必須了解博物館在青少年公共教育中具有的優(yōu)勢，并通過相關(guān)措施的實(shí)施，加強(qiáng)對博物館資源的開發(fā)與利用，發(fā)揮其教育功能，從而為青少年的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、青少年公共教育中博物館具有的優(yōu)勢

（一）直觀教育優(yōu)勢

博物館中具有豐富的文獻(xiàn)與展品，其主要是通過這些物品的直觀展示以及圖文和生動(dòng)講解，將其中蘊(yùn)含的歷史文化知識傳遞給觀賞者[1]。同時(shí)，各種先進(jìn)信息技術(shù)的使用，可以給觀賞者動(dòng)態(tài)的感受，并通過與藏品靜態(tài)展示的對比，營造出良好的觀賞環(huán)境，有利于激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)熱情與積極性。同時(shí)，在這種氛圍下，青少年還能夠接收各方面的文化知識，可以有效拓寬自身視野，增加知識儲備，從而為自身全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。博物館直觀教育的方式可以讓青少年從枯燥的學(xué)校教育中脫離出來，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動(dòng)對相關(guān)知識進(jìn)行吸收。

（二）社會教育優(yōu)勢

相較于其他教育形式，博物館教育不僅可以利用館內(nèi)資源對青少年進(jìn)行直觀教育，還可以通過自身環(huán)境，如人文環(huán)境、觀賞環(huán)境以及建筑環(huán)境等非直接性的方式，來對青少年進(jìn)行熏陶與感染，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與欲望，從而有效提高其綜合素質(zhì)。這也就意味著青少年可以在博物館良好的環(huán)境中，通過觀賞、交流以及互動(dòng)等形式有效接受社會教育。博物館的建筑景觀本身就是一種具有教育作用的公共資源，其是青少年在參觀時(shí)最先接觸到的景觀，不僅對其情緒有著一定的影響，還能夠促進(jìn)其心理發(fā)生轉(zhuǎn)變。博物館中的展品資源是青少年觀賞的主要目的，而在這種濃厚的觀賞氛圍下，青少年可以將課堂上學(xué)習(xí)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，并主動(dòng)承擔(dān)繼承與發(fā)揚(yáng)歷史文化、促進(jìn)社會發(fā)展的重要使命，有利于其健康成長。人文環(huán)境指的就是博物館具有服務(wù)功能，其會盡可能滿足觀賞者的需求。針對青少年群體，博物館可以結(jié)合其心理發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需求，通過生動(dòng)、合理的講解，調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)積極性，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）自主教育優(yōu)勢

博物館資源在自主教育中還具有一定的優(yōu)勢。一方面，博物館具有豐富的展品資源，且展覽方式多樣，青少年可以結(jié)合自身興趣與實(shí)際需求，選擇合適的方法對博物館中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以充分發(fā)揮青少年的主體性，還可以為其提供想象空間，有利于青少年知識儲備的增加與創(chuàng)新思維的提升。另一方面，目前，我國大部分博物館已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)開放，其開展的教育活動(dòng)也十分靈活，為青少年學(xué)習(xí)提供了便利。在對博物館進(jìn)行參觀時(shí)，青少年可以自主選擇參觀的路線與內(nèi)容，并根據(jù)自己的需要對相關(guān)知識進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生的自主能力可以得到一定的培養(yǎng)與鍛煉，有利于自主教育質(zhì)量與水平的提升。

（四）素質(zhì)教育優(yōu)勢

目前，素質(zhì)教育的開展要求學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面教育，而博物館資源在其中發(fā)揮著重要作用。不同的博物館其側(cè)重點(diǎn)會有所不同，通過對各種博物館的參觀學(xué)習(xí)，可以有效提高青少年的綜合素質(zhì)，有利于其全面發(fā)展。例如，科技博物館可以提高青少年智育效果，藝術(shù)博物館能夠輔助學(xué)校的美育，而綜合性博物館則可以涵蓋素質(zhì)教育的全部內(nèi)容。因此，學(xué)校必須重視博物館教育作用，加強(qiáng)與其的合作，積極開展教育資源，從而為青少年公共教育提供有力保障[2]。

二、充分發(fā)揮博物館公共教育資源的策略

（一）提高博物館資源開發(fā)意識

我國雖然有著豐富的博物館資源，但在青少年教育中，其并沒有得到有效的開發(fā)與利用。針對這種問題，相關(guān)教育人員應(yīng)該結(jié)合時(shí)代特征，提高博物館資源開發(fā)意識，對其進(jìn)行深入挖掘，充分發(fā)揮博物館公共教育功能，從而有效提高青少年的綜合素質(zhì)。首先，教育人員應(yīng)該從理論方面對博物館資源進(jìn)行有效研究，找出其和學(xué)校等其他教育之間的異同之處，并將先進(jìn)的教育方法與理念融入到博物館教育中，不斷完善教育體系，充分發(fā)揮其公共教育作用。其次，教育人員應(yīng)該加大對館內(nèi)物品的研究力度，積極改變以往僅從學(xué)術(shù)研究的角度。教育人員應(yīng)該充分考慮青少年的學(xué)習(xí)要求、認(rèn)知情況以及心理規(guī)律，并在這一基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)研究進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬收藏品研究的范圍與角度，深入挖掘其中的內(nèi)涵，以此來促進(jìn)博物館公共教育質(zhì)量與水平的提升。最后，教育人員還要?jiǎng)?chuàng)新博物館教育活動(dòng)。在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教育人員必須充分發(fā)揮青少年的主體性，并順應(yīng)時(shí)代潮流，合理設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的內(nèi)容與方式，滿足青少年發(fā)展的需求。例如，寧波博物館開展的3D立體拼圖活動(dòng)和河南博物館舉行的古樂活動(dòng)等，不僅可以充分吸引青少年的注意力，還可以將博物館公共教育功效充分展示出來。

（二）加強(qiáng)學(xué)校與博物館的合作

博物館是一種特殊的社會教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是對青少年進(jìn)行愛國教育的重要基地。為了提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長，學(xué)校必須與博物館建立起良好的合作關(guān)系。首先，相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，制定出館校合作制度，并為二者的合作提供組織、政策以及經(jīng)費(fèi)方面的支持。同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)該對博物館公共教育資源進(jìn)行深入挖掘與利用，積極開展各種館校合作活動(dòng)，并加大宣傳力度，將博物館教育真正落到實(shí)處。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對館校合作的重視，并主動(dòng)對合作活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，同時(shí)還應(yīng)該積極開展教師培訓(xùn)、實(shí)地參觀、課程開發(fā)以及專家講座等活動(dòng)，并保證活動(dòng)開展資金的充足性，為青少年的全方位成長提供有力保障。最后，學(xué)校教師還應(yīng)該提高自身素質(zhì)與能力，加強(qiáng)對博物館資源的理解，為館校合作提供便利。教師只有自身真正認(rèn)識到博物館資源的重要性，并將其中豐富的歷史知識與文化知識講授給學(xué)生，才能充分發(fā)揮博物館作為青少年公共教育資源的優(yōu)勢與功效。同時(shí)，在學(xué)校教師作用的發(fā)揮下，博物館也可以獲得大量的觀賞者與人才，有利于其可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校與博物館必須認(rèn)識到教師的重要性，并為其提供各種培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會，擴(kuò)大博物館教育的傳播效應(yīng)，營造良好的館校合作環(huán)境，從而為青少年學(xué)習(xí)知識、提高自身素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（三）積極開展青少年志愿者活動(dòng)

積極開展青少年志愿者活動(dòng)也是對博物館資源進(jìn)行有效開發(fā)與利用的一種方式。但我國的志愿者活動(dòng)還存在著一些問題。由于起步較晚，我國開展的活動(dòng)規(guī)模較小，無法滿足青少年的熱情與愿望。同時(shí)，在某些地方人們?nèi)狈χ驹刚呋顒?dòng)的正確認(rèn)識，僅僅是將志愿者當(dāng)成義務(wù)人員或者是無需報(bào)酬的臨時(shí)工作者，這也就阻礙了博物館教育功能的發(fā)揮。為了有效解決上述問題，加強(qiáng)對青少年的公共教育，博物館應(yīng)該促進(jìn)自身服務(wù)意識與能力的提升，為青少年開展志愿者活動(dòng)提供便利，并讓其在實(shí)踐活動(dòng)中接受社會教育，從而有效提高自身綜合素質(zhì)與能力。首先，博物館應(yīng)該安排相關(guān)人員對青少年志愿者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓其了解到博物館工作的具體內(nèi)容，為其做好志愿者服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。其次，博物館可以讓志愿者參與到參觀者組織、內(nèi)容講解、意見收集以及活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳等工作中，讓青少年在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對博物館資源的了解，并不斷提高自身組織能力、思考能力以及交流能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。最后，博物館還應(yīng)該讓志愿者參與到展品收藏、整理以及清潔工作中，讓青少年在直觀欣賞中，感受到其中蘊(yùn)含的豐富歷史文化內(nèi)涵。通過上述活動(dòng)的開展，青少年志愿者不但可以豐富知識儲備，還可以促進(jìn)心理與情感的轉(zhuǎn)變，有利于自身綜合素養(yǎng)的提升。

（四）合理利用先進(jìn)信息技術(shù)

在當(dāng)今社會，各種先進(jìn)技術(shù)層出不窮，要想對博物館公共教育資源進(jìn)行有效利用，就必須合理運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，大多數(shù)的人們，特別是青少年喜歡用網(wǎng)絡(luò)獲取信息。這也就意味著博物館必須通過先進(jìn)技術(shù)建立健全的網(wǎng)絡(luò)教育體系，從而對青少年進(jìn)行有效教育。具體可以從兩方面入手，一方面，博物館應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)建立起網(wǎng)絡(luò)平臺，打造虛擬博物館，突破時(shí)間與空間的限制，讓青少年可以隨時(shí)隨地利用博物館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，還應(yīng)該加強(qiáng)虛擬博物館與現(xiàn)實(shí)博物館的聯(lián)系，讓學(xué)生可以將兩方面的學(xué)習(xí)有效融合，在最大程度上發(fā)揮出博物館資源的價(jià)值。同時(shí)，博物館還應(yīng)該通過微博、微信等公眾平臺，擴(kuò)大自身宣傳范圍與影響力度，并為青少年提供交流的平臺，讓其可以在這一平臺中通過與專業(yè)人員的探討或者是與其他觀賞者的交流，加深對博物館展品中歷史文化知識的理解與欣賞，從而有效促進(jìn)青少年的可持續(xù)發(fā)展[4]。

三、結(jié)論

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，博物館在青少年直觀教育、社會教育、自主教育以及素質(zhì)教育等方面都有著獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，必須重視博物館資源，并通過提高博物館資源開發(fā)意識、加強(qiáng)學(xué)校與博物館的合作、積極開展青少年志愿者活動(dòng)以及合理利用先進(jìn)信息技術(shù)等策略，充分發(fā)揮博物館教育作用，從而促進(jìn)青少年更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李志茵.關(guān)于完善博物館青少年教育功能的思考[J].黑河學(xué)刊，2015（04）：115.

[4]金潤錦.論博物館與青少年的關(guān)系及其教育意義[J].理論觀察，2012（02）：125-126.