提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效途徑與長效機制研究

蔣楠

摘 要：思想政治教育在培育現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才中起著重要的作用，通過思想政治教育，可以提高大學(xué)生的思想政治水平，堅定其政治立場，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，將大學(xué)生培育成為合格的社會主義事業(yè)接班人。本文就提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效途徑與長效機制作了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；有效途徑；長效機制

一、引言

長期以來，我國高校思政教育一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，機械式地向?qū)W生灌輸理論知識，這種教學(xué)所取得的效果不盡如人意，難以有效提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)?，F(xiàn)行社會形勢下，對大學(xué)生的思想素質(zhì)越來越看重，而要想引導(dǎo)大學(xué)生成人成才，教育工作者就必須立足現(xiàn)行形勢，采取有效的手段，推進思政教育的高效開展。

二、提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效途徑

基于日益復(fù)雜的社會形勢，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合大學(xué)生思想政治教育的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，無法有效引導(dǎo)大學(xué)生成人成才。思想政治教育的對象是學(xué)生，其目的就是幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而要想提高思政教育質(zhì)量，教師就必須革新教學(xué)方式。

（一）革新教育方式

目前來看，教師在思政教育中依然在沿用傳統(tǒng)的說教方式，機械式地向?qū)W生灌輸思政理論知識，而這種教學(xué)方法所取得的效果不盡如人意。思想政治課具有理論與實踐相統(tǒng)一的特征，要想提高思政教育質(zhì)量，教師就必須積極轉(zhuǎn)變教育方式。首先，要繼續(xù)推進思政理論知識教育，用先進的思政理論來武裝學(xué)生，豐富學(xué)生的理論知識；其次，要結(jié)合理論知識內(nèi)容，開展各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，使學(xué)生在實踐活動中完善自我，提升品質(zhì)和思想道德。另外，教師要善于借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體具有更好的視覺沖擊效果，借助多媒體，可以直觀了引起學(xué)生的情感共鳴，增進學(xué)生的情感體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。如，在講述“愛國”相關(guān)知識時，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看一些與愛國有關(guān)的視頻，借助視頻內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（二）打造“雙師型”教師隊伍

教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者，要想提高大學(xué)生思想政治教育，打造一支高素質(zhì)、綜合能力強的教師隊伍質(zhì)量重要。首先，學(xué)校要注重教師教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師進行學(xué)術(shù)研究，深入思政理論知識學(xué)習(xí)，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)；其次，鼓勵教師深入社會實踐，在不斷的實踐中提升自我修養(yǎng)，進而更好地服務(wù)思政教育[1]。另外，學(xué)校要注重師德師風建設(shè)，將師德師風作為教師考核指標，進而更好地約束和規(guī)范教師的行為，使其主動參與到教學(xué)中去。

（三）構(gòu)建在線教育平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代里，在線教育已成為必然，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建在線教育平臺，有利于提高教學(xué)實效，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對此，在大學(xué)生思想政治教育中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)來推進思政教育。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建在線教育平臺，如微信、QQ、微博等，在線向?qū)W生推送知識[2]。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以實現(xiàn)一對一的教育，以網(wǎng)絡(luò)為媒介，學(xué)生有問題時可以在線向教師咨詢，從而方便教師有針對性地解決學(xué)生的問題，進而提高思政教育質(zhì)量。

（四）注重大學(xué)生心理教育

現(xiàn)行社會形勢下，大學(xué)生面對著強大的生存壓力、就業(yè)壓力，在多種壓力下，大學(xué)生心理問題也隨之出現(xiàn)，再加上當代大學(xué)生多為獨生子女，心理承受能力較差，很容易出現(xiàn)各種心理疾病。對此，在大學(xué)生思想政治教育中，教師要高度重視大學(xué)生的心理健康教育，積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的長效機制，探索思政教育的有效形式，進而更好地促進學(xué)生的發(fā)展[3]。在大學(xué)生思政教育中，教師要投入情感，在處理學(xué)生的思想問題時要做到曉之以理，動之以情。同時，教師要以朋友的身份 融入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生敞開心扉交談，進而更好地了解學(xué)生的心理情況，有針對性地解決學(xué)生目前的困擾。

三、提升大學(xué)生思想政治教育的長效機制

（一）明確思政教育的長效目標

隨著社會的進步與發(fā)展，對大學(xué)生思政教育也提出了更高要求，而要想提高思政教育質(zhì)量，明確思政教育長效目標至關(guān)重要。思政教育的對象是學(xué)生，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生成人成才，樹立正確的價值觀。因此，在大學(xué)生思政教育中，教師要以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，把社會主義核心價值體系內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人、集體和社會發(fā)展的內(nèi)在精神動力，進而有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。同時，在大學(xué)生思政教育中，教師要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，合理設(shè)計思政教育內(nèi)容，探究學(xué)生的心理狀況，研究學(xué)生的個人價值取向，進而對學(xué)生進行有效的以引導(dǎo)和教育。

（二）更新教學(xué)評價觀念

教學(xué)評價是優(yōu)化大學(xué)生思政教育的重要手段，就目前來看，思政教學(xué)評價依然是以教師為主，學(xué)生的思想品質(zhì)完全由教師來判定，而教師與學(xué)生的接觸時間主要是在課堂上，由于時間段，這種以教師為主的教學(xué)評價無法對學(xué)生做出全面的評價。對此，要想提高思政教育質(zhì)量，教師就必須積極革新教學(xué)評價觀念。在教學(xué)評價中，教師要肯定學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)評價中來[5]。如，教師可以讓學(xué)生進行自評或者他評，然后結(jié)合教師自己的評價，對學(xué)生做出全面得的評估，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。

（三）完善考核內(nèi)容

長期以來，大學(xué)生思想教育考核主要以考試為主，而這種考試有失客觀性， 無法對學(xué)生做出準確的評價。思想政治教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生干、思想觀、價值觀，而要想達到這一目的，不僅要注重理論考核，還必須加強實踐考核。對此，教師應(yīng)當完善教學(xué)考核內(nèi)容。針對理論考核，在原有客觀題目的基礎(chǔ)上增加一些主觀題，讓學(xué)生能夠表達自己的主見。同時，通過知識問答的方式來檢驗學(xué)生的理論知識掌握情況[6]。另外，教師還要注重實踐考核，積極靠著各種活動，觀察學(xué)生在各種實踐活動中的表現(xiàn)，進而有針對性地對學(xué)生進行教育。每次活動結(jié)束后，要求通過書面的形式發(fā)表自己在實踐活動中的感受。

四、結(jié)語

綜上，大學(xué)生作為我國社會事業(yè)建設(shè)的接班人，要想將其培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人，加強大學(xué)生思想政治教育十分重要。通過思想政治教育，可以提高大學(xué)生的思想政治水平和覺悟，堅定其政治立場，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。而要想提高思想政治教育質(zhì)量，教育工作者就必須采構(gòu)建適合大學(xué)生思想政治教育的長效機制，采取有效的教學(xué)手段，有針對性地開展大學(xué)生思政教育。

參考文獻：

[1]趙毅.新時代中外合作辦學(xué)高校提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效途徑與長效機制研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（01）：116-117.

[2]高峰.大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升有效形式與長效機制探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（09）：22-23.

[3]張學(xué)文，高玉芹，唐娟，劉曼麗.提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效形式與長效機制研究[J].法制與社會，2017（07）：227-228.

[4]朱立文.新時期提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效形式與長效機制研究[J].信息化建設(shè)，2016（02）：337-338.

[5]徐穎.提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的有效形式與長效機制研究[J].科教文匯（下旬刊），2016（01）：7-8.

[6]陳思.提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效形式與長效機制研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（19）：14-15.