地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

魏璐瑤

摘 要：在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系十分必要。地方高校作為區(qū)域發(fā)展的重要力量和地方社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，在探索如何構(gòu)建地方高校的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式上，發(fā)揮著其不可替代的作用。本文基于學(xué)習(xí)型組織理論研究高校的組織創(chuàng)新，為地方高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供組織保障，探索出適合我國(guó)地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)習(xí)型組織

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的最重要的動(dòng)力，而建立創(chuàng)新型國(guó)家最重要是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是重要基地，各個(gè)高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況構(gòu)建出合理的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

地方高校作為區(qū)域發(fā)展的重要力量和地方社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，探索構(gòu)建地方高校的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式和路徑，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有借鑒意義。

地方所屬高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，以地方財(cái)政為支撐，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才的普通高等院校。我國(guó)地方高校主要具有以下特點(diǎn)：第一，地域性。地方高校培養(yǎng)的學(xué)生主要來自于地方，畢業(yè)后也主要就業(yè)和服務(wù)于地方。第二，應(yīng)用性。地方高校主要為地方社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。地方高校，其基本定位是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。為了實(shí)現(xiàn)“走自主創(chuàng)新之路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略，滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的更高要求，是地方高校面臨的主要任務(wù)。

目前，地方高校無論從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上都存在著不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，地方高校不能清楚定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第二，課程體系的設(shè)置不合理。地方高校不能突出自身特色，理論和實(shí)踐課程的比重安排不合理，不利于高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

第三，師資隊(duì)伍的非專業(yè)化。地方高校的教師隊(duì)伍的知識(shí)不能及時(shí)更新，不同學(xué)科的老師不能有效溝通，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四，實(shí)踐教學(xué)體系的不完善。地方高校不能與企業(yè)、政府建立緊密聯(lián)系，實(shí)踐設(shè)施的不完善，不能在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的實(shí)踐氛圍都制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)型組織”這一概念最早是由美國(guó)哈佛大學(xué)佛瑞斯特教授在1965年首先提出的。但是將“學(xué)習(xí)型組織”成型成一個(gè)組織管理理論的是美國(guó)學(xué)者彼得·圣吉，他在1990年出版的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》中系統(tǒng)地闡述了一種新型的、宏觀的組織管理理論——學(xué)習(xí)型組織管理理論。彼得·圣吉定義的學(xué)習(xí)型組織是這樣一個(gè)組織“該組織的成員持續(xù)地發(fā)揮其能力，創(chuàng)造其所期待的理想結(jié)果，培養(yǎng)新的思想形式，塑造集體的氣氛，在此，所有的成員學(xué)會(huì)如何向其他人學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型組織理論自問世以來，其管理理念與方法已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。由此，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織必將成為高校發(fā)展的必然選擇。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，地方高校、地方政府和地方企業(yè)都應(yīng)該參與其中?；趯W(xué)習(xí)型組織研究的基礎(chǔ)上，本文提出以下相關(guān)建議，以期探索出適應(yīng)我國(guó)地方高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及路徑。

首先，地方高校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在課程設(shè)置上，重視不同學(xué)科課程之間的教材學(xué)習(xí)，通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在多種學(xué)科的交叉中捕捉更多的創(chuàng)新機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在教師培養(yǎng)上，應(yīng)該創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織，保證了教師之間信息的交流，有利于教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該利用地方優(yōu)勢(shì)資源，積極與地方政府、地方企業(yè)取得聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)基地。還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)家到學(xué)校開展講座等。

其次，地方政府應(yīng)該大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，合理引導(dǎo)教育資源在省內(nèi)地方普通大學(xué)之間的均衡分配，推進(jìn)地方普通高校走“個(gè)性化”發(fā)展之路。設(shè)立政府創(chuàng)業(yè)教育基金，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在政策上支持，通過各種福利政策激勵(lì)企業(yè)接受“校企合作”。

最后，地方企業(yè)可以與地方院校聯(lián)系起來。地方企業(yè)負(fù)有地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。企業(yè)可以和學(xué)校共同建立實(shí)踐基地，讓高校學(xué)生參與進(jìn)來，作為企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才的基地。還可以擔(dān)任校內(nèi)導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師一起對(duì)地方高校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，地方高校如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，不僅僅是學(xué)校自身追求，更應(yīng)該成為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁。所以，地方高校在培養(yǎng)人才的過程中，除了自身需要變革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，更應(yīng)該借助地方優(yōu)勢(shì)資源，向地方政府和地方企業(yè)借力，形成一個(gè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)系統(tǒng)，無論是高校、政府還是企業(yè)都應(yīng)樹立責(zé)任心，共同努力，改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊光祥， 文傳浩， 何希平. 基于眾創(chuàng)空間的 “政產(chǎn)學(xué)研用” 協(xié)同培養(yǎng)模式探索[J]. 中國(guó)高校科技， 2016，（04）： 76-79.

[2]蔡炎斌.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之探索[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（05）：2.

[3]周宇， 王國(guó)紅， 徐鐵峰. 地方高校應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐——基于寧波大學(xué)信息學(xué)院人才培養(yǎng)實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)高教研究， 2009，（01）： 92-93.