探究內涵式發展背景下教師的激勵機制

韓榮+唐金華+欒婷

高校教育的發展離不開“內涵式”的規劃和要求，在十八大報告提出“內涵式”的發展要求之后，各大高校積極開展內涵式教育改革，并取得了卓越成效。可見內涵式的教育發展對于高校有著積極意義。

1. 內涵式教育改革與高校發展

（1）高校教學質量提升。高校的發展和競爭力的提升主要體現在學科建設、科研、教師團隊建設三個方面，其共同作用于教學質量。即高校通過建設完成高質量的教學任務，實現學科、科研方面的提升，從而實現競爭力的提高。而教學質量的提高離不開教師團隊的培養。在內涵式教育改革的發展之下，高校領導者開始注意到利用學校資源構建具有高水平、高素質和結構合理的教師團隊十分具有必要性。教師團隊的建設，不僅是內涵式教育發展所必須面對的問題和挑戰，更是高校發展和教學質量提升的保證。

（2）我校面臨的內涵式改革發展困境。筆者在調查中發現，雖然內涵式的高校教育改革形勢轟轟烈烈，但大多數高校與我校一樣，對于教師團隊的建設尚處于起步階段。這一階段當中，最突出的問題表現在教師來源的結構過于封閉，教師資源配置極度不合理，從而造成教師團隊規模發展緩慢，無法適應新形勢下高校發展和內涵式的教育改革。通過匯總，筆者發現這些問題的根源在于教師激勵手段過于單一，配套制度缺乏科學的完善的制度制定和制度執行，從而導致教師無法全身心投入到教學質量提高和高校建設當中來，無法從根本上促進高校的發展。

2. 教師激勵制度的方法和意義

基于高校教師激勵制度現狀及其對于發展所造成的影響，筆者成立了項目小組，深入地研究總結了內涵式教育的規律與要求，并深刻分析現階段高校教師激勵制度無法滿足內涵式發展的現狀，通過對比全國各高校教師激勵現狀，總結出改進的方向和方法。

（1）教師激勵制度研究方法。項目小組首先通過問卷形式，對我校一線教師進行調查，通過性別年齡以及文化程度和在職培訓工作質量等具體情況簡要了解了教師工作的現狀，并召開座談會，聽取報告，了解到目前教師激勵制度存在的問題及原因，并結合內涵式發展背景討論教師制度的發展和需求。之后項目小組通過文獻查找和走訪了解到全國各地高校教師激勵制度的基本情況，結合我校特點制定出凸顯醫學教育特色并兼顧少數民族特區區情的制度樣板，并以我校兩個學院作為試點優先開展。試點結束之后，通過對比分析，項目小組發現，項目試點實施的過程中，教師教學工作的積極性得到了極大程度的提高，教學質量也有了大幅度的提升，使得全校師生收益。

（2）教師激勵制度對于高效發展和內涵式教育發展的意義。教師激勵制度在高校教學和內涵式發展當中具有積極意義，首先，教師激勵制度有著較高的科學性和可操作性，教師的教學任務再激勵制度當中得到了肯定，能夠極大地激發教師工作的積極性；此外，激勵制度與學校的發展目標具有一致性，教師團隊的水平提高和教學質量提高，其根本目的在于高校的發展；最后，教師激勵了制度體現了公平性，在相對的時間內，績效與獎籌之間關系可以得到現實的表現。

我校通過試點明確了教師激勵制度改革所具有的前瞻性和發展性，為我校教學質量的提高，內涵式發展背景下教育思想的改變提供了準備和充足的條件，一方面，從教師的教學質量上體現出教師激勵制度的價值，另一方面，高校的發展離不開教師團隊的建設，教師激勵制度的改革具有積極的影響。endprint