淺談如何樹立班主任的威信

李玉梅

【摘 要】 班主任是班級教育工作的主帥，是班集體的核心，是班級的組織者、領導者和教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學生的引路人。班主任的工作關系到教育的方方面面，一個班級的班風如何，很大程度上取決于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要樹立班主任的威信。

【關 鍵 詞】 愛心；細心；耐心；恒心；平常心

班主任是班級教育工作的主帥，是班集體的核心，是班級的組織者、領導者和教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學生的引路人。班主任的工作關系到教育的方方面面，一個班級的班風如何，很大程度上取決于班主任的管理水平如何。因此，要做好班主任工作，首先要樹立班主任的威信，而威信并不是打罵出來的。作為班主任不僅要有淵博的知識，必須是學生的良師益友和偶像。身教重于言傳，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，在學生的心中，班主任應該是一切美好的化身，是效仿的榜樣。這樣，學生才能心悅誠服地聽從其教誨。即班主任應當具備愛心、細心、耐心、恒心、平常心。

一、愛心

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛心更是班主任工作成功的基石。班主任的愛心是一種純樸無私而又高尚的情感，特別是邊遠山區民族地區，近幾年，校點在不斷收縮，學生從學前班就開始住校，學生年齡偏小，生活上還不能自理，加之留守兒童越來越多，父母常年在外打工，孩子得不到父母的關愛，心理上總有一種深深的失落感，這給學生的生活學習，學校的教育教學工作帶來了諸多的困難。因此，班主任必須要有一顆母親般的愛心，真誠呵護每一位同學的心靈，要給學生一種真實的感受，讓學生體會到你的愛無處不在。

二、細心

班主任要有敏銳的目光，能洞察班里的一切，一個班級是由十幾個學生，甚至幾十個學生組成，他們有自己的個性、心理、興趣愛好。了解每位學生的內心世界，這就要求班主任常和學生交往，不管在課堂上的學習中，還是在課外的生活中，必須與他們融合在一起。在接觸中，班主任要做到細心觀察每位學生的性情愛好特點、弱點，細心觀察每位學生的情感變化，摸清學生的思想脈搏，做到心中有數。只有這樣，工作才能有的放矢，做到學生的心坎上，處理問題時，讓學生心悅誠服，否則很可能不是隔靴搔癢，收效甚微，就是南轅北轍，事與愿違，搞不好學生還會產生對立的情緒。班主任要用“沙里淘金”的精神，特別要通過每一位學生的一舉一動，發現他們的閃光點，尋找有效的教育突破口，從而達到事半功倍的教育效果。

三、耐心

“精誠所至，金石為開”。班主任的耐心是愛心的延續。是轉化學生的成功之路。人們常說“打是親、罵是愛”。但這種畸形的愛往往事與愿違，甚至是產生教育悲劇的直接原因。鋼是靠錘煉的，人才是靠精心培養的。教人畢竟和煉鋼不同，人固然也要千錘百煉，但鋼是死的，人是活的。做人的工作不能靠一壓二堵的辦法，根本的問題在于講道理，耐心教育，任何事物從量到質的飛躍都要有一個過程，學生的認識也是漸進的，是一個由低級到高級的發展過程。這就要求班主任不厭其煩，悉心指導，循循善誘，并且要允許反復，班主任的耐心可以轉變學生的心理機制，讓學生在無意識中矯正自己的生活方向，這樣班主任的威信慢慢在學生心目中形成。

四、恒心

恒心乃長久不變的意志。班主任的恒心表現為堅定的信心和頑強的毅力，表現為不畏艱難困苦，勇往直前的精神面貌，表現對工作執著的態度和嚴謹的作風。它是一種無聲的教育。教育家陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這就要求班主任在教學上一絲不茍，工作上兢兢業業，學習上孜孜不倦，管理上鍥而不舍；身體力行，無論做什么事決不半途而廢。這種恒心可使學生油然而生敬佩和贊嘆之情，所以說班主任的恒心是一種精神號召，是抓好班級不可缺少的必備條件。

五、平常心

愛心是班主任工作的關鍵，是樹立班主任威信的前提。信心、耐心、恒心，是班級工作順利進行的保障，而這一切都落腳于一顆平常心。平常心有兩個層面的含義：一是以平常心對待學生。學生既是我們的工作對象，又是我們的生活小伙伴，是活生生的人，作為人的主體存在。班主任和學生的地位是平等的。我們要充分尊重學生，實施民主教育是真正注重學生主體地位的表現。美國著名作家愛默森說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！倍且云匠Ｐ膶Υ?，面對物欲橫流的當今社會，人們極易滋生急功近利之心，教育界也不免會受到市場經濟大潮的沖擊。即使受益甚至索要學生家長的禮物也心安理得，認為自己付出了“愛”，理應得到“回報”。既然選擇了“人類靈魂的工程師”這一光輝職業，就意味著要以一顆平常心對待一切得失名利。愛心、細心、耐心、恒心都植根于一顆平常心——無瑕的事業之心。

【參考文獻】

[1] 魏懷玉. 淺談班級管理[J]. 新課程，2017（5）.

[2] 朱穗清. 班級管理新模式[J]. 少男少女，2017（1）.endprint