當(dāng)前我國(guó)高校班主任工作的探索

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的集體領(lǐng)導(dǎo)者，它不僅在學(xué)生中發(fā)揮著不可替代的重要作用，同時(shí)也在班級(jí)建設(shè)中起著決定性作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)各類高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求和提升教育教學(xué)質(zhì)量等方面都提出了更高的要求。班主任是我國(guó)各高校一線的教育工作者，不管是班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德還是工作理念，都不可避免地會(huì)在相處的過(guò)程中對(duì)學(xué)生潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，本文結(jié)合高校班主任工作的實(shí)踐，簡(jiǎn)單地針對(duì)新形勢(shì)下怎樣才能進(jìn)一步做好班主任工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：班主任工作；探索；影響

下面，筆者從以下幾方面進(jìn)行了思考。

一、 較高的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能是做好班主任工作的前提

在任何一所學(xué)校里，班主任都是學(xué)生們最常接觸到的一位老師。班主任在班級(jí)中不僅是學(xué)生的組織者、管理者和教育者，同時(shí)還是作為班級(jí)開展全面工作的決策者。而班主任的實(shí)際工作能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德以及專業(yè)技能都直接影響著班級(jí)工作的開展。因此，要想高校班主任在開展班主任工作的過(guò)程中更加稱職，在筆者看來(lái)，首先就需要班主任工作者具備熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)的政治素質(zhì)，并且不斷更新自己的教育思想與時(shí)俱進(jìn)，用正確的思想觀念來(lái)武裝和指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。班主任在開展工作的過(guò)程中，代表的不再是個(gè)體行為，而是集體行為。作為課堂教學(xué)的主體和學(xué)生班級(jí)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任還需具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

二、 制定班級(jí)管理制度，實(shí)施科學(xué)管理

有人說(shuō)，“目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，制度是行動(dòng)的杠桿。”古語(yǔ)亦有云：“無(wú)規(guī)矩，便不成方圓。”因此，在怎樣更好地開展高校班主任工作的這一探索過(guò)程中，筆者認(rèn)為班主任還應(yīng)制定一套有鮮明特點(diǎn)、切實(shí)可行的班級(jí)管理制度體系，以此來(lái)作為支撐。由于班主任領(lǐng)導(dǎo)的是由不同個(gè)體組成的班級(jí)里的所有學(xué)生。因此，為更好地開展工作，制定班級(jí)管理規(guī)章制度時(shí)，老師可以讓每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，為制度的建立出謀劃策，提出自己的看法，推動(dòng)制度的實(shí)施。讓每位同學(xué)在參與的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)集體意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)能更加有效，拉近師生間的距離。同時(shí)，建立系統(tǒng)合理的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一模式下的管理，也可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、融洽相處的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在制度的規(guī)范下進(jìn)一步規(guī)范自身行為，促進(jìn)班級(jí)管理工作的健康發(fā)展、有序開展、良性運(yùn)行。

三、 發(fā)揮身教優(yōu)勢(shì)，樹立為人師表形象

教師是教學(xué)的主體。嚴(yán)格的班級(jí)管理制度在班級(jí)管理的過(guò)程中固然必要，但是班主任在這一管理過(guò)程中言傳身教的作用也同樣不容忽視。受國(guó)家計(jì)劃生育政策的影響，當(dāng)今時(shí)代的高校大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭教育的影響下，新時(shí)代里的學(xué)生們自我意識(shí)大都比較強(qiáng)烈，個(gè)體的個(gè)性特征也比較突出。同時(shí)，也存在著獨(dú)立自主能力弱、心理承受能力不強(qiáng)等問(wèn)題。因此在筆者看來(lái)，班主任在運(yùn)用班級(jí)管理制度來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和約束的過(guò)程中，一定要注重把握“嚴(yán)”的尺度。如果管理過(guò)于嚴(yán)格，可能會(huì)過(guò)分壓抑學(xué)生的個(gè)性，傷及他們脆弱的內(nèi)心世界，產(chǎn)生不良的抵觸心理；從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的逆反心理，使學(xué)生不愿服從指揮，產(chǎn)生適得其反的管理效果。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的思維方式、氣質(zhì)風(fēng)貌以及待人處事的原則等，都將在日常的相處中直接影響著學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方方面面。

四、 樹立以學(xué)生為本的工作理念

管理理念是支配人們觀念行為和管理方式的一種觀念體系，它是建立在對(duì)“管理”正確理解的基礎(chǔ)上的。高校班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，促進(jìn)班主任工作的順利開展和推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也必不可少的需要具備正確、先進(jìn)的管理理念。班主任在學(xué)生中更多發(fā)揮的是一個(gè)引導(dǎo)作用。因此班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；使管理理念更加符合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作在教師的引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的有機(jī)統(tǒng)一下得到更好地開展。那么在開展班主任工作的過(guò)程中老師怎樣才能樹立以學(xué)生為本的工作理念呢？筆者認(rèn)為可從以下兩方面入手。

1. 尊重學(xué)生

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷都有所不同，因此這就造成了不同學(xué)生在個(gè)性心理和行為方式等不同方面存在差異。尊重學(xué)生人格，是尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要積極的、盡可能的關(guān)注到班級(jí)里的每位同學(xué)，多和學(xué)生溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2. 發(fā)揮好班干、團(tuán)干的積極作用

受教學(xué)資源和教育模式的影響，每個(gè)班級(jí)的班主任在數(shù)量上都十分有限。在班級(jí)里競(jìng)選好班干部，不僅能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還可以培養(yǎng)班干獨(dú)立工作的能力，從而在班級(jí)中發(fā)揮正向的積極影響。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，一定要重視班干的選舉。

五、 注重溝通效應(yīng)，增強(qiáng)班主任的親和力

高校的學(xué)生在經(jīng)過(guò)十幾年教育的洗禮后，都逐漸成為了一群有不同興趣愛好和個(gè)人思想價(jià)值體系的青年群體。這就使得班主任的管理工作更加復(fù)雜化。除了要樹立先進(jìn)的管理理念、制定合理的班級(jí)管理制度外，班主任在開展工作的過(guò)程中還要多走進(jìn)學(xué)生、接觸學(xué)生、了解學(xué)生，真正傾聽學(xué)生的聲音。但這說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際操作起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。受身份和年齡差距的影響，班主任常常都給學(xué)生一種不易接觸、不好相處的威嚴(yán)感。使得師生之間的距離比較遠(yuǎn)。因此從筆者的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，班主任在開展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，可以定期學(xué)生的寢室里進(jìn)行視察，了解學(xué)生的生活狀況，降低他們獨(dú)自在外求學(xué)的孤獨(dú)感；關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；通過(guò)適當(dāng)?shù)拈_展主題班會(huì)和心得分享交流會(huì)，來(lái)拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)班主任在學(xué)生中的影響力和親和力，縮短師生間的距離。

總而言之，要做好高校班主任工作，班主任工作的從業(yè)者就必須具有敢于奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格要求的質(zhì)量意識(shí)以及不拘泥于陳規(guī)的創(chuàng)新意識(shí)。用科學(xué)的教育思想和教育理念作為指導(dǎo)，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，在和學(xué)生融洽相處，建立良好師生關(guān)系的過(guò)程中增強(qiáng)親和力和影響力，實(shí)現(xiàn)班主任工作的高效開展！

作者簡(jiǎn)介：

李俊華，吉林省遼源市，吉林師范大學(xué)遼源分院。endprint