關于小學英語語言教學問題的幾點思考

桂曉艷

【摘 要】隨著當前新課改的有效落實下，小學英語教師對語言教學環節引起了必要的重視。由于語音教學不但作為英語教學的基礎環節，而且還可以提升學生的發音水平。教師通過采取恰當的手段開展語言教學，不但為學生營造出愉快、輕松的學習環境，而且也為教學質量可以達到事半功倍的效果創造有利條件。

【關鍵詞】小學英語；語音教學；思考

英語科目在小學教學中扮演著重要的角色，但是語音教學卻是教師開展英語教學活動的重中之重。從當前語言教學的狀況來看并不是很理想，實際教學存在某些不足之處，這樣就在某種程度上對語音教學的正常開展帶來了一定的影響。基于此，本文主要從以下幾個方面對語音教學存在的不足之處進行分析，并提出自己的一些看法，供以借鑒。

1小學英語語音教學中存在的不足之處

1.1教學內容不合理

當前，對于小學英語教材內容來說有著較多的特征，例如分散性、碎片化等，與此同時由于英語語音課堂教學活動的時間不長，因此英語教師不能把所有的教學內容都進行細化，這樣就無法促使學生連貫性的學習。

1.2教師專業素質不高

目前，我國大多數英語教師屬于普通師范學校的畢業生，他們當初所接受的英語教育主要以語法學習、閱讀學習以及寫作學習為主，對語音學習的重視程度較低，進而教師自身的語音素質不高，在實際語音教學中，如果教師無意識對自身進行語音訓練，那么學生的語音學習效果會不盡人意。

1.3教學目標不具體

小學英語語音教學之所以不能及時完成教學任務，主要原因是教師設置的教學目標過于籠統，沒有將目標進行細化。英語教師在實際語音教學中，由于過度關注英語成績，進而忽視了語音教學的過程，教學目標漸漸偏離的同時，語音教學效率也逐漸降低。

1.4教學設計不科學

由于教師的教學設計缺乏科學性、合理性，進而學生在語音學習的過程中，會花費較長時間進行課堂融入。此外，學生在朗讀英語文章時，教師不注重學生朗讀的節奏感、連貫性以及語音的準確性，只是單方面關注學生所朗讀單詞的順序性，長此以往，學生的英語學習能力會逐漸降低，學生對語音的重視程度也會逐漸弱化。

2優化英語語音教學的具體措施

2.1增強教師示范作用

教師在實際教學中起著教育育人的重要作用，要想提高學生英語語音的準確性，首先教師要起到良好的示范作用。如果教師在語音示范過程中不能進行提高自身發音的準確性，那么學生所效仿的語音也不具有規范性。因此，教師在課余時間要練習自身的英語語音，進而在課堂語音教學中為學生起到標準的示范作用。教師在講解語音時，為了保證學生能夠準確發音，要重視引導學生的發音嘴型，嘴型標準化以后，引導學生準確發音，隨后引導學生的語調。

2.2重視模仿性教學

作為一名小學生，在開始學習英語的時候屬于早期階段，顯然模仿性作為英語學習的重要手段。所以，教師在進行模仿性教學活動的過程中，應當確保模仿的規范性，并對學生在進行模仿中存在的錯誤做好及時的糾正，采取恰當的手段幫助學生改正錯誤，減少學生在日常學習中發生習慣性錯誤的情況。比如，教師在傳授學生“Good morning”、“ Nice to meet you”等交際用語的時候，為了盡可能避免學生不受到漢式發音的干擾，這個時候教師可以把某些字母的發音形式細致的講解給同學們聽，同時也應當把這些字母在句子中的發音形式全部告訴學生。

2.3豐富教學方法

第一，教師應當對統一發音規則做好細致的分類、歸納，這樣可以最大程度節省學生們學習語音的時間；第二，教師應當把容易出錯、難點的語音做好特殊的記錄，為增強學生對這些內容的記憶創造有利條件；第三，采取寓教于樂的教學手段開展語音教學活動，這樣可以促使教學質量達到事半功倍的效果。例如，教師可以將全班同學分成男女各一組，在這兩個組中間開展“你表演我猜”的游戲活動，這個時候表演者主題是一只貓，表演者雙手打開在臉頰處來回滑動，顯然競猜者就可以猜到這是“貓”，并用英語的方式表現出來，也就是競猜者要說出“cat”，與此同時還要有著正確的發音才算合格。

2.4應用多媒體技術

隨著信息技術的不斷普及，將信息技術應用于教育領域，能夠極大地提高教學效率，優化教學質量。英語語音教學中應用多媒體技術，有利于激發學生的學習熱情，有利于營造濃厚、輕松的學習氛圍。例如，在學習英語語音之前，教師和同學一起唱“英文字母歌”，簡單學習熱身之后，教師利用多媒體設備的音頻軟件播放[ei]和[?]的發音，學生將二者區別過后，教師提供Alice、bag、snake、face等單詞的讓學生進行音標歸類，最后教師在展開細致的語音教學。進而能夠集中學生學習注意力，有利于高效語音課堂的打造。

3結語

總而言之，英語語音教學具有一定的繁瑣性，這樣就要求英語教師應當在開展語音教學活動的時候腳踏實地，切莫急于求成。教師應當采取多種教學手段開展語音教學活動，這樣做不但可以激發學生的求知欲望，而且還可以促使教學質量達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]曹玲玲.重視高年級語法教學問題提高小學英語語法學習有效性[J].考試周刊，2016，（94）：89.endprint