談中學生心理健康問題存在的原因及對策

摘 要：中小學心理健康教育問題是一個家庭、學校和社會聯合關注的問題。中學階段，是每個孩子身體發(fā)育成長的關鍵時期，不僅僅是身體方面的生長發(fā)育，同時還有心理方面的生長發(fā)育，因此這個階段對于孩子的成長來說尤為重要。作為教育工作者應該不斷轉變觀念，提高自己的業(yè)務水平，做好學生心理輔導工作。

關鍵詞：中學生；心理健康；原因；對策

對學生進行的教育，并不僅限于傳授知識，更需要關注學生的成長環(huán)境和心理健康發(fā)展。城鄉(xiāng)結合部在對中學生進行教育的過程中，心理教育出現了較為明顯的缺失，從而導致學生出現了明顯的心理問題。加強對城鄉(xiāng)結合部中學生心理健康教育問題的分析，有助于保證學生的身心健康發(fā)展，對教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

一、 中學生心理健康問題產生的原因分析

（一） 嚴重的學習壓力

中學時期，尤其是初中二年級之后，課業(yè)的難度明顯增大，同時學生開始逐步背負起升學的壓力。尤其是城鄉(xiāng)結合部的學生有進入大城市工作的期望，在日常的學習生活中，更希望能夠通過良好的學習成績考入知名的重點高中、優(yōu)秀的大學，因此學習成績上的競爭更加激烈。同時，家長和教師對學生成績的要求也比較高，更容易導致學生因為過于嚴重的學習壓力而出現心理問題。

（二） 家庭教育的缺失

城鄉(xiāng)結合部的學生家長，大多沒有更高的學歷，外出工作的內容往往是打工或忙于小餐館、食雜店等生意，首先在家庭教育的時間投入上，就存在很大的不足。而家庭教育的缺失，又容易導致學生由于缺乏雙親的關注，或因祖輩的溺愛偏寵而導致心理發(fā)育畸形，不利于心理健康成長。

（三） 家長素質不足

城鄉(xiāng)結合部的家長學歷普遍低下，大多為初中畢業(yè)、高中畢業(yè)，家庭中對書籍、知識的重視存在較大的不足，即使想要通過輔導學習與孩子拉近距離，也往往不能得門而入。家長的綜合素質也體現在對學生的教育缺乏方法，面對孩子犯的錯誤動輒打罵，或者根本沒有與孩子交流的意愿。更有甚者，家長以此為理由推卸教育責任，將之視為學校的義務，不利于學生內心健康成長。

（四） 學校教育缺失

另外，學校的教育中也普遍存在更加重視成績的傾向。城鄉(xiāng)結合部由于在師資資源、教學硬件設施等方面存在一定的差距，只能相信“勤能補拙”，將全部精力集中到文化課的學習方面，這一點在初中階段尤為嚴重。因此，學生養(yǎng)成了以卷面分數論成敗的情感偏向，對學生的全面發(fā)展存在不利的影響

（五） 社會輿論影響

很多中學生由于自身自控能力不足，再加上學校周邊環(huán)境以及社會輿論的影響，導致他們心理方面出現嚴重的心理健康問題。例如學校附近的網吧、電子游戲廳或者一些不良社會分子的誘導，還有的則是因為當前社會輿論的誤導，導致一些學生沒有樹立正確的人生價值觀，一味地對社會對同學進行惡意的索取，甚至太過自我，目中無人等等，對學生自身產生以及社會發(fā)展影響巨大。

（六） 青春期問題

青春期的懵懂，是每個中學生都會經歷的，這段時間學生的身心成長發(fā)育一直處于一個高速的發(fā)展狀態(tài)，無論是男孩還是女孩，他們不僅僅在自我意識方面得到了強化和發(fā)展，更是對于異性產生了極大的興趣，甚至是好奇，而且他們會不自覺地對異性進行向往，甚至為此情緒反復、情感激蕩等。這種矛盾一旦得不到解決，就會轉化為憂郁、厭學、早戀、人際關系緊張等行為。

二、 如何正確處理中學生的心理健康問題

（一） 樹立良好的社會風氣

首先，要對整個社會風氣進行合理有效的改善，特別是青少年所接觸的社會環(huán)境，從而幫助青少年養(yǎng)成正確健康的心理觀念，以及社會價值觀，特別是對一些不良的娛樂場所或者電游設施等，要進行合理的管控和限制，禁止未成年人進入，并且對其內容要進行及時的管理，努力為中學生的成長提供良好的社會環(huán)境。尤其是學校的周邊環(huán)境。

（二） 提高教師自身的素質

教師應成為學生的表率，教師的一言一行，舉手投足，都可能成為學生模仿的對象。教師具有堅定的信念、良好的涵養(yǎng)、清醒的理智、對學生充滿愛心、信心，會促使學生奮發(fā)向上。反之，教師素質不高，會讓學生泄氣失望，甚至心理茫然，對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生消極影響，而且會加重學生的心理負擔。可見，教師良好的自身素質是進行教育教學工作的基礎，是幫助學生改善自身心理環(huán)境，提高心理承受力，改善師生之間、同學之間關系的一面鏡子。

（三） 強化學校、家庭的緊密配合

要預防與矯治學生的心理障礙，必須建立學校、家庭的整體和諧的育人環(huán)境，充分調動兩方面的積極性，引導學生樹立正確的人才觀，破除“只有上大學才是成材”的片面認識，尊重每個學生的人格和特長，重視和發(fā)掘人才的多樣性，不以分數論英雄，不要歧視和嘲笑學業(yè)成績差的學生，俗話說，善用物者無棄物，善用人者無棄人，任何學生身上總是有閃光的東西存在著。

（四） 做好學生心理輔導工作

學生的需求是多樣的，但不一定都能得到滿足，對心理需求得不到滿足的學生，必須及時做好認真、耐心、科學的思想工作，疏通心理障礙，從而化解其因得不到滿足而留下的心理情緒，幫助他們消除障礙，養(yǎng)成健康的心理品質。此外，還可采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥。做好學生青春期的教育工作，對學生的青春期出現的現象和問題做出科學的解釋，并提出切實可行的解決辦法，要堅決反對生硬的壓制性辦法，不可形成“禁令效應”，多做學生的思想工作，多做青春期心理咨詢工作，曉之以理，導之以行，引導他們合理發(fā)泄不良情緒。

總之，針對中學生因嚴重的學習壓力、家庭教育的缺失、家長素質不足和學校教育缺失所導致的心理問題，通過教師調整教學方法、與家庭教育形成聯動、強化教師教學能力、加強常規(guī)教學的心理教育滲透，提高中學生心理健康教育的成果，促使城鄉(xiāng)結合部中學生心理的健康成長。

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作者簡介：

王露娟，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山中學。endprint