如何培養良好的師生關系

摘 要：良好的師生關系，一直以來都是班主任追求的目標。要培養朋友式的、親密的、良好的師生關系，除了教師要有豐富的學識和寬廣的胸懷外，還要與學生多溝通、交流。師生間的心靈溝通是一種相互作用的結果。若教師與學生的心靈溝通了，則表明教師的教育是成功的。反之，則是失敗的。因此，及時與學生進行溝通，便成了教育效果好壞的重要途徑。

關鍵詞：愛心；慧眼；微笑

班主任是一個班級的組織者和管理者，如何構建師生間心靈的橋梁呢？從我執教24年的班主任工作中，積累了以下幾方面的做法：

一、 “愛心”熏陶

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”只有對學生敞開心胸，像對待朋友那樣坦誠面對學生；像對自己子女那樣真正地愛著學生，才能讓學生對你真正地信任、服從、熱愛。那如何用愛心去熏陶學生呢？

首先，要平等地對待每一個學生。不管他是聰明還是愚鈍，干凈還是邋遢，懂事還是調皮，我們都要以同樣的態度去接納他們，關愛他們。善于發現他們的“閃光點”，多表揚，多鼓勵。只有這樣尊重他們的差異，贊揚他們的優點，才能讓學生知道自己的存在價值，知道老師在呵護著自己。從而引發學生發自內心去學，把學習當作一種享受。我們很多老師在平常的教學中常常犯了一個致命的錯誤，那就是對愚鈍、邋遢、調皮的學生特別討厭，由嚴管到無奈，由死心到不管，這樣，這些學生越來越不聽話，不尊重老師，導致教育以失敗而告終。

其次，要善于給學生減壓。我們在上課時，總會提問學生，當學生答錯時，心理壓力是可以想象的，這時，作為老師應該給予學生贊揚、鼓勵，而不能批評學生的不是。當學生有意見時，我們應該聆聽他們的訴說，體諒他們的難處，肯定他們的進步。

再次，要誠心贊美、鼓勵。老師若能誠心誠意欣賞孩子，必能找到很多值得贊美的地方。此時，我們如能給予他們幫助、贊美、鼓勵，孩子將會感受深刻，從而由衷敬佩老師。例如：我現任的班中有一位男同學羅力，寫的作業字跡潦草，成績不太好。他上課常常分心，眼睛無神，布置的作業經常沒有完成。通過家訪后知道，他爸爸媽媽都出去打工了，家里只有爺爺奶奶在家照顧他們。老一輩的在家里有很多的農活要干，農村的老人也不太注重教育下一代，所以對他的學習就顧不上了。在了解這一情況后，我開始關注他的學習、生活。有一次，他在上學的路上遇到下大雨，來到學校時我發現他的衣服都濕透了，剛好我兒子和他同班，我便立刻把他帶到我房間，拿出我兒子的衣服溫和地對他說：“快換上吧！不然，就會引起感冒的。”他接過衣服，激動得流下了眼淚，我撫摸著他的頭對他說：“其實你是個可愛的孩子，老師喜歡你，只要你上課認真聽課，課后按時完成作業，我相信你一定是最棒的。”這樣，由于我的誠心幫助，適時鼓勵，讓他感受到了父愛般的愛心。自那以后，他改變了以前的懶惰作風，上課活潑起來了，課堂上爭著舉手，作業和練習能按時完成，書寫有了很大的進步。在期末考試時語文科考了84分的好成績。

二、 “慧眼”傳情

大家都常說：“眼睛是心靈的窗戶。”眼睛，能夠傳達人的喜怒哀樂，表現人的情感傾向。那么通過作為心靈的窗口的眼睛，我們就能洞察一個人的內心，能夠感知到他此時的狀態。而眼神則是情感的溫度計，是面部表情達意最豐富的渠道，是表情語的核心。上課時，我常常一進課室門就用充滿愛心的眼神看向每一個學生，讓學生感受到老師來了，所有的事情都應放下了。如果遇到有過錯行為的學生，我會帶著嚴厲而又寬容，批評而又關心的目光注視他們。

一份眼神，一份傳情。一天上午，第二節課正好是六年級品德課。我走進教室后，同學們立刻起立向我示好問候。就在我要向學生回禮時，卻有一位女生立刻坐下。我此時的心“噌”的一下，仿佛跌入萬丈深淵。心想，莫非我在什么時候傷害了她的自尊心？或是我向學生回禮時怠慢了？憑著自己幾十年班主任工作的經歷，我的心立馬平靜下來，用關愛的目光注視著她并向她點頭微笑。禮畢，我邁著輕盈的腳步，帶著微笑向她走去，這位學生立刻站起來，耷拉著腦袋，仿佛要接受我的懲罰。這時我用溫和的口吻說：“小琪，你怎么了？抬起頭看著我呀！”她慢慢地抬起頭，把害羞的目光投向我說：“老師，對不起，我沒有誠懇地接受你的回禮。”我投以寬容而關心的眼神，說：“不要緊，改了就好。”是啊！“眼睛是心靈的窗戶”，能傳達人的喜怒哀樂。如果我在這種情況下用鄙視或憤怒的目光掃視這位女生，即將會有另一種不良的結果，這位學生也不會很快地承認自己的過錯了。

萬事萬物，無奇不有，學生是天真爛漫的，作為老師要以聰慧的眼神給予學生，用充滿愛心的眼神看向每一位學生，讓他們感受到老師的溫暖、關懷。建立和諧的師生關系，讓校園處處充滿師愛。

三、 “微笑”感染

曾經有人說過這樣一句話：“微笑是世界上最美麗的語言。”在人生的旅途上，最好的通行證就是微笑。微笑，是人與人之間的感情傳遞。當你送給學生一個微笑時，學生就會感到你是個有修養的人，僅僅一個微笑，就能給人一種平易近人、和藹可親的良好形象。所以說微笑是富有感染力的，一個微笑往往帶來另一個微笑，它能使雙方得以溝通，建立情誼，融洽關系，這對于學校的教師來說，至關重要。

那我們如何將微笑帶進課堂，感染我們的學生呢？

首先我們老師要放下自己高高在上的架子，要縮小與學生的距離。很多老師總以為自己是管理者，學生是受管理者，要想管好班級，就要嚴厲對待學生，讓他們畏懼自己。殊不知這只是一個表象，學生怕你了，那他們會尊敬你嗎？不尊敬你又怎能讓學生樂意去學習呢？因此，老師在平時應該放下師道尊嚴，對學生多一些微笑，多一些鼓勵。用微笑與學生溝通。

其次，教師要學會微笑，要帶著微笑進入課室。一個微笑，可以讓學生減輕壓力，放松心態的去學習；可以讓學生拉近距離，主動與老師討論問題；可以讓學生放開心扉，愿意和你心靈溝通。我們只有笑對學生，才能用自己的微笑去接近學生、感染學生，構建和諧融洽的師生關系。

蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都是獨一無二的，完全不同的世界。”如何走進他們的心靈世界呢？我想：就用我們的一顆愛心、一雙慧眼、一個微笑去構建師生間心靈溝通的橋梁吧！

參考文獻：

[1] 安輝.教師與學生溝通技巧.

[2] 李乃桂.淺談教學中合理運用眼神[J].科技創新導報，2011（17）.

作者簡介：

羅碧強，廣東省河源市，東源縣上莞鎮冼川小學。endprint