班主任管理之用愛寬待學生

張恒英

【摘 要】教師在教育教學中應該以正確、積極的方式、態度用一顆寬容、包容之心，耐心地去引導、教導學生，讓其慢慢長大。而愛，是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。寬待學生的慢慢長大也是愛的一種體現，在教育的過程里我們要撒播各種各樣的愛，畢竟學生的慢慢長大需要寬待。

【關鍵詞】愛；長大；寬待

“金無足赤，人無完人”，每個學生都有自己的個性特點，每個學生都是一塊有瑕疵的璞玉。有的學生頑皮搗蛋，有的學生行為習慣差，有的學生學習成績不佳等等，這些都是每個教師不想遇到的，甚至是感到煩惱的。作為班主任，在其工作：多、雜、繁、重的情況下，更應該多一點耐心，多一點愛，去教育引導學生，使其成為一個積極向上的人，切莫將璞玉當頑石。

一、愛由心生，由愛感悟

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他給你找麻煩。當我擔任三年級的班主任兼語文教師時，我就從一二年級的教師的口中得知，我班的一個叫張德彪的男生，是出了名調皮搗蛋，經常以大欺小，打罵同學，同時也被很多來自本班的或其他班的同學投訴。其他教師對他都是不看好的，都認為他很難管教，會給老師帶來很多麻煩。不出所料，班上的很多同學跟我投訴他經常動不動就罵同學，甚至同學不小心碰到他，他就以為別人打他了，也要打回去。多次聽到這樣情況，即使會有點煩惱，我還是會很平靜地對他進行問話，問清原由，了解他打罵的動機，他也多次承認自己的問題所在，也同時跟老師保證會改正，但過后還是會犯錯誤。記得有一次，他又跟同學發生矛盾了，并且打破了對方的嘴唇，因此我聯系他的家長說明此情況，其家長也表示沒有辦法。并說明他從小就是這樣很好動。在家里，妹妹不小心碰了他一下，他都會用力地打回去；鄰里家也會經常過來投訴等等這些情況。了解到這些以及我格外留意他的在校表現，發現他的確是比別人活潑好動一些，性格也好強，自我約束力也差。面對這些問題，我就更加沒有立刻對他做出懲罰批評了，而是先跟他進行面對面的談心交流，諄諄教導，把對他的信任表現出來，也讓他相信自己能和同學們友好相處，引導其什么該做，什么不該做之后再做出相應的懲罰式抄寫。轉變需要一個過程，需要時間。經過多次這樣的談心交流，一個學期下來，班里的投訴少了，他跟同學之間的關系也緩和多了，學習也積極多了。的確，師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中形之于外。

二、苦中作樂，以身示范

學生習慣的培養需要一個過程，一種好習慣的養成是孩子終身受益的。著名哲學家威廉·詹姆斯也說過：種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。但是在培養習慣的過程里，很多老師都非常的嚴厲，要求學生要怎樣怎樣，從老師的角度出發這無疑是為了孩子，也是對孩子的一份責任。孩子也會暫時按著老師的要求做了，但是帶著一點不情愿和懼怕。很多時候，學生的一些行為習慣不是一促即成，而是要按部就班。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。要求學生講文明禮貌，首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，先把自己融于學生之中，和學生一塊打掃公共地區衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友，讓學生能感受到老師的關懷，有煩惱、困難可以大膽向老師傾訴；在學習上，要求學生書寫認真工整，在板書時自己首先做到書寫規范認真，要學生懂得字如其人，人如其表。只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，懂得苦中作樂，以身示范，給學生多點時間，讓他們慢慢成長，自然輕車熟路。這樣既讓他們保存了一些孩童時的天真與活潑，學生的良好習慣養成了，工作起來也覺得有意思、有意義。

三、笑對學生，快樂教學

后進生的進步對于每個教師來說是個令人頭痛的難題，而后進生也有可能長期得不到教師的關注和同學的肯定，時間久了會變得自卑、自棄，甚至被批評太多而產生了抵抗行為。雖然把關愛施于優等生，能使他們錦上添花，百尺竿頭更進一步，但把關愛惠及后進生，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。所以教師對班里的學生應一視同仁，不能因為優等生學習成績好就一律地表揚，也不能因為后進生的學習成績差就一味地指責其缺點和錯誤。對于這樣的后進生，教師要懂得挖掘他們的優點，啟發其自覺性和自我效能感，調動其學習的積極性。

在教育教學的過程里，我們應該多給學生一些時間，多一些表揚和鼓勵，少一些批評，畢竟他們還只是一個孩子，犯錯是他們成長的墊腳石。對其不規范、犯錯行為，我們要寬容，以平常心對待，從引導中鋪灑愛，認真去做思想工作，才能幫助每一個學生成功。因為，學生的成長路是一條漫長的路，需要我們去寬待，正如我們的曾經。endprint