大學生習慣養成教育初探

楊楠++徐春明++海云瑤

摘 要：高校大學生習慣養成教育是高等教育的重要組成部分。大學生養成教育的意義極其重大：規范學習、生活、行為習慣，使大學生成為“中國夢·青年夢”的合格接班人。良好的習慣可以使大學生德智體美各方面同時發展，好習慣使人終生受益，壞習慣禍害終生，影響人的一生。因此，養成良好的行為習慣頗為重要，對大學生的人格塑造和個人發展有著重要影響。因此在大學階段應該重視習慣養成教育。

關鍵詞：大學生；習慣養成；高校教育

一、 大學生習慣養成的內涵與重要性

教育關乎國計民生，它的重要性人盡皆知，養成習慣換個說法就是習慣就是教育。由此可見好習慣的養成和教育是密不可分的，好習慣需要后天培養，是后天學習養成的教育，習慣不是人天生就具有的，而是在日積月累中一點點養成的。當代大學生每個人都有一些習以為常良好的習慣行為，這不是從“娘胎”與生俱來的，也不是立竿見影瞬息形成的，而是在點點滴滴中一點點形成的，形成的習慣有好有壞。好的習慣促進我們進步與發展，壞的習慣可能造成很大的危害，所以一個好的習慣是每個人所應該必須具備的，好的習慣貫穿人的一生，從各個方面都可以體現出好習慣的重要性和帶來的利處，習慣形成性格，性格形成命運。

在大學學習的時期是習慣養成的重要時期，因此這個時期也是習慣養成教育的重要時期，珍惜這個時期的黃金時間，重視行為習慣的教育與培養，重視良好道德習慣，才能達到培養學生良好素質的成效，促進其終身發展。在當代大學生中有一部分“不養成什么習慣的習慣”，好高騖遠、朝令夕改，今天想這樣，明天想那樣，長久以來一事無成，種種好習慣養成也很難實現。好習慣養成需要毅力，更需要一種堅持和自律。沒有規矩不成方圓，沒有好習慣的養成固然也是最可怕的，沒有一個好的習慣就等于沒有一個行為的準則，也沒有一個行為的標桿，就等于不知道何時該做什么事，做什么事是正確的。沒有一個正確的指引，沒有一個明確的方向盤，那么做的事情也是沒有規矩的一團混亂。因此，高等院校應隨著時代發展采取針對性的教育改革措施，加強好習慣養成教育的育人工程，發展高校養成教育的重要職能。

二、 大學生習慣養成教育的現狀

養成教育的工程就是大學生道德建立，并實踐的一個過程。在習總書記提出“中國夢·青年夢”的新的歷史時期，必須抓實高校大學生養成教育，來提升當代大學生的整體素養與素質。好習慣的養成與所處的社會環境是密不可分的。在一個行為規范的環境中，好的習慣可能會潛移默化的形成，不需要刻意的去教育，好習慣養成不僅僅是與自己相關，更是與整個社會環境、高校環境、家庭環境、周圍生活學習的環境息息相關，兒時的行為舉止與日常習慣難免會受家人的影響。由此也可知，人的一生在習慣養成的第二階段在學校，那么學校的教育對行為習慣就也起著至關重要的作用。

新時代背景下，經濟高速發展，社會環境日益復雜，各類文化思想不斷交融，使得高校育人教育面臨新的挑戰。教育始終是社會上所關注的重點，不論是教育的方式還是教育的形式，都值得人們去深思和探索。當代大學生思維獨立，個體本位突出，個性多元化，隨時時代的發展，大學生的思維也與過去大不相同，因此如何開展有效育人教育值得研究。在教學活動開展中應把大學生養成教育作為育人教育重要途徑，通過養成教育幫助學生養成正確價值觀、世界觀、社會觀、學習觀。由于當代社會的不良風氣，不少大學生深受影響，造成了綜合素質低下的狀況，大學生出現自我價值觀扭曲，自我管理能力差，道德觀念缺失等不良狀況。因此養成教育的過程應以“十九大”精神為主導，在社會、學校、家庭的多方面配合下，根據每個學生的不同個體特點、發展規律，通過高等院校系統化的教育得以培養，促進學生全方面素質的提高，養成良好的道德本質、學習行為習慣。通過高校習慣養成教育的實踐證明，大多數大學生不良習慣的養成，主要是認知和心理的問題。因此，非常有必要采取高校思想政治教育培養大學生社會主義核心價值觀，落實“中國夢·青年夢”的育人教育。從學生思想的根本上改善不良行為習慣。

三、 大學生習慣養成教育的重要措施

高等院校的教育的主體是學生，要在尊重學生個體差異的前提下，根據學生不同年級發展的不同心理思想特點開展有針對的特色的教育實踐，理論的強行灌輸隨著時代的發展，必然會被淘汰，根據習總書記提出的“科教興國”的理念，組織“接地氣、契合實際、有感召力”的黨團活動，把互聯網多媒體平臺引入活動宣傳推廣中去，用學生喜聞樂見的方式手法來吸引學生注意力，促進好習慣養成教育的開展與持續，調動了學生的積極性，使學生踴躍參與。在教育過程中應鼓勵學生積極主動參與教學活動的設計，使學生對所傳授理念有更深刻的認識和更新穎的創新，并“心悅誠服”的自覺遵守紀律規范，“積極主動”的養成良好的習慣，樹立正確的價值觀、人生觀。對不同年級的學生采取不同的指導教育重點，確保教育的針對性與實效性，通過行之有效的訓練培養學生良好的行為規范習慣，確保好習慣養成的長期有效性。

大學生良好習慣的養成，應在“建章立制、樹立新規”的基礎上。

只有制定完善的制度，使大學生們有了行為的標桿與準則，才能使他們更清楚地知道什么是正確的，什么是錯誤的，為了讓他們能杜絕不良的行為習慣，因此明確學生管理機制和目標就顯得尤為重要。明確教育落腳點，所完善的制度應該涵蓋全面，例如校園學習制度，寢室生活制度，以及校園文明與校園安全制度，最重要的還是一系列制度的獎懲制度，明確規定違反某項制度的懲罰措施，由此可以避免錯誤的發生次數，長此以往好的行為習慣便會慢慢養成。

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作者簡介：

楊楠，徐春明，海云瑤，遼寧省大連市，大連科技學院。endprint