小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及對(duì)策

王多喜++王德元

摘 要：小學(xué)作為人生起步階段，對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有著決定性的影響，小學(xué)生性格品質(zhì)和優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，是現(xiàn)今教育關(guān)注的重點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的廣泛推行，德育工作逐漸被大家重視，小學(xué)生的身心是否健康關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。現(xiàn)在的小學(xué)生身上出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，很多心理問(wèn)題是不容忽視的。本文針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決的辦法和建議，為小學(xué)生的心理健康教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理問(wèn)題；對(duì)策

一、 引言

社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，作為祖國(guó)和家庭的希望，人們?cè)诤⒆由砩霞挠杼嗥谕绕涫切W(xué)生，心理剛開(kāi)始發(fā)育，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)和認(rèn)知這個(gè)世界，就擔(dān)負(fù)起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力，面對(duì)社會(huì)上各樣的誘惑，缺乏分辨能力和控制能力，很容易引發(fā)心理問(wèn)題。長(zhǎng)期的壓力和困擾無(wú)法宣泄也導(dǎo)致很多小學(xué)生出現(xiàn)行為和性格異常。身為教育工作者，必須要直面孩子的內(nèi)心世界，與孩子多溝通，及時(shí)地了解孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往方面遇到的問(wèn)題，進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，采取有效的措施，幫助孩子緩解壓力，促進(jìn)孩子的心理健康。在小學(xué)生群體中，開(kāi)展心理健康教育是非常有必要的，因?yàn)樾W(xué)生的心理健康關(guān)系到未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)其品德和性格建立都有著深遠(yuǎn)的影響。

二、 小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

（一） 性格問(wèn)題

在現(xiàn)今的小學(xué)生群體中，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是性格差異造成的。受到家庭環(huán)境的影響，很多強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)不注意給孩子表達(dá)自我意愿的機(jī)會(huì)，直接的、命令式的教育孩子必須嚴(yán)格遵守家長(zhǎng)的要求，按照大人的規(guī)矩辦事情，使孩子自己的內(nèi)心想法長(zhǎng)期受到壓抑，孩子的性格變得膽小懦弱，做事情缺乏主見(jiàn)。還有的孩子則是長(zhǎng)期被家人寵溺，養(yǎng)成驕縱、任性的性格，當(dāng)他們的想法不能如愿時(shí)，就產(chǎn)生逆反心理，不配合老師和家長(zhǎng)的要求，不服管教。有的孩子則沒(méi)有安全感，對(duì)家人的依賴性很強(qiáng)，不能獨(dú)立的應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

（二） 厭學(xué)問(wèn)題

小學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)各類特長(zhǎng)和課外補(bǔ)習(xí)課程，繁重的學(xué)業(yè)給小學(xué)生們?cè)斐删薮髩毫Γ阉麄兊恼n余時(shí)間壓縮的幾乎沒(méi)有，孩子缺乏釋放天性的機(jī)會(huì)。面對(duì)家人的期望和同齡人之間的競(jìng)爭(zhēng)，小學(xué)生們只能選擇默默承受這些學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)期下來(lái)積累的心理矛盾會(huì)逐漸惡化，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。嚴(yán)重時(shí)學(xué)生甚至出現(xiàn)不自信、上課注意力不集中、抑郁等消極的心理，有的學(xué)生還會(huì)選擇逃學(xué)。

（三） 交往障礙

學(xué)生之間的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、能力攀比，會(huì)讓一些小學(xué)生產(chǎn)生挫敗的感覺(jué)，有的小學(xué)生膽小不敢主動(dòng)與人交往，有的長(zhǎng)期以自我為中心，脾氣比較大，很容易與同學(xué)發(fā)生矛盾，不會(huì)正確處理情緒，遇到克服不了的困難就抱怨或者發(fā)火，有的甚至產(chǎn)生破壞或報(bào)復(fù)情緒，容易與人發(fā)生沖突，有的小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)暴力傾向，在學(xué)校沒(méi)有朋友，逐漸被孤立，出現(xiàn)交往障礙。

（四） 焦慮心理

有的小學(xué)生遇到問(wèn)題不知道如何解決，不由自主的緊張壓抑，尤其是在考試的時(shí)候，有的小學(xué)生心理承受能力較差，常為一些小事煩躁，對(duì)于同學(xué)之間或者和老師之間的關(guān)系異常敏感，會(huì)莫名的感到緊張、恐懼等，有的小學(xué)生很容易哭，遇到問(wèn)題就不知所措，無(wú)助、焦慮。有時(shí)候面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，內(nèi)心擔(dān)憂，甚至出現(xiàn)失眠等癥狀，這樣的現(xiàn)象都是由于焦慮心理造成的。

三、 解決小學(xué)生心理問(wèn)題的方法

面對(duì)小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的這些心理問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起重視，及時(shí)的給予小學(xué)生幫助和心理疏導(dǎo)，讓小學(xué)生能有傾吐心聲的機(jī)會(huì)，化解心理疑問(wèn)，讓小學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人都有正確的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化和生理發(fā)育，在理解和思維方面逐漸地成熟起來(lái)，發(fā)展出健全的健康的人格素質(zhì)，能有效的調(diào)節(jié)情緒，保持自身精力，更好的投入到生活和學(xué)習(xí)中。

（一） 在學(xué)校開(kāi)展心理科學(xué)宣傳教育活動(dòng)

小學(xué)生的好奇心較重，學(xué)校多開(kāi)展心理科學(xué)方面的宣傳活動(dòng)。生動(dòng)活潑的宣傳形式可以吸引小學(xué)生，采用形象的動(dòng)畫人物和新穎的故事情節(jié)來(lái)講解小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，讓孩子們更容易接受，并吸取教訓(xùn)，正確的面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心理困擾，以一種積極的陽(yáng)光的心態(tài)去解決這些煩惱，不讓壞情緒和壞脾氣蔓延，明辨是非，真正的化解不良情緒，改變不好的心理習(xí)慣和性格。

（二） 家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)多了解孩子心理并給予積極幫助

作為家長(zhǎng)，除了關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、身體狀況和生活狀況以外，還應(yīng)該及時(shí)了解孩子的內(nèi)心想法，以平等的角度對(duì)待孩子，小學(xué)生雖然小，他們也有表達(dá)自己的權(quán)力和訴求。家長(zhǎng)應(yīng)該多了解一些小學(xué)生心理知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握幫助小學(xué)生化解內(nèi)心困惑的方法和技巧，多傾聽(tīng)孩子的心聲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的一些心理問(wèn)題時(shí)，積極的提供幫助，緩解孩子的內(nèi)心壓力，做孩子的知心伙伴。家長(zhǎng)伴隨孩子成長(zhǎng)的左右，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和幫助能讓孩子建立足夠的安全感和自信心，通過(guò)家長(zhǎng)的以身作則，言傳身教來(lái)引導(dǎo)孩子，相信孩子的小學(xué)生活一定會(huì)越來(lái)越精彩，心理也會(huì)發(fā)育的越來(lái)越健康。

（三） 教師關(guān)注小學(xué)生心理狀況

小學(xué)生主要是在校園接受教育，不管是哪一類教育方式都要圍繞以人為本的思想，在學(xué)校小學(xué)生需要教師的關(guān)愛(ài)，尤其是在素質(zhì)教育的前提下，更需要關(guān)注學(xué)生的心理教育。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理健康，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該有技巧的幫助學(xué)生，不能只是批評(píng)管教，要引導(dǎo)學(xué)生化解壓力，朝著正確的方向改變自我，完善品德。當(dāng)小學(xué)生出現(xiàn)一些極端行為時(shí)應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生的狀況，查明原因，給予學(xué)生正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)，有條件時(shí)為學(xué)生建立心理檔案，記錄成長(zhǎng)經(jīng)歷，更多的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題不能忽視，小學(xué)生無(wú)論在生理發(fā)育還是在心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，都離不開(kāi)大人的引導(dǎo)和幫助。面對(duì)不同的心理問(wèn)題采取相應(yīng)的心理疏導(dǎo)對(duì)策，讓學(xué)生建立正確的人格、品行及道德觀念，塑造陽(yáng)光、開(kāi)朗、樂(lè)觀的心態(tài)，為未來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。面對(duì)小學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校、家庭和社會(huì)要共同協(xié)作，為孩子們營(yíng)造出健康的、積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，讓我們的祖國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王多喜，王德元，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)五中小學(xué)。endprint