探究初中地理教學策略

曾亦培

【摘 要】地理知識其實就像是生活常識，不僅僅為了考試，學生也需要去具備一定量的地理知識。下面，本文就初中階段的地理教學展開敘述，具體講一講提高課堂實效性的相關策略。

【關鍵詞】初中階段；地理知識；地理教學；實效性；相關策略

初中階段的學生相對來說已經具備了自我獨立的思想，理解能力也有了相對的提高。所以，在開展教學活動的過程中，難度可能會比小學階段小一點。

一、培養學生學習的興趣

我們都知道地理知識并不像其他學科一樣，一道題目可能會有很多種答案，很多種解題過程。地理知識相對來說是一成不變的，那都是地理學家經過精確的測量以及研究才得出的結論，就像是我們所知道的地球的赤道長多少，它不可能隨著試卷的改變或者是教材的改編就變化了。所以，相對來說，地理的學習對于學生來說可能會稍顯枯燥，一些學生可能會覺得課堂很乏味無趣，提不起學習的精神，這樣一來，就大大的降低了課堂教學的實效性，教師可能講了一節課口干舌燥，學生卻一點都沒聽進去，毫無收獲。為了避免這種情況的發生，教師就可以改變一下平時“滿堂灌”的教學方式，注重培養學生的學習興趣，具體有以下幾種方式。

1.適當提問趣味性問題

教師在開展教學活動的過程中，要增加與學生之間的互動交流，要讓學生真正的參與到課堂中，不能僅僅注重知識的灌輸，更要注重學生在課堂上的狀態。為了吸引學生的注意力，增加學生的好奇心，教師就可以適當提問一些趣味性問題，調動課堂氣氛。

例如，在講解“長江水文特點植被情況”這節內容時，教師就可以提問學生：大家知不知道長江大堤上的“萬壽塔”塔基為什么要“建”在九米多深的地下嗎？這一問題提出，學生必然會產生好奇心，從而激發學生學習的積極性，激活整個地理課堂，引導學生自主的進行探究學習，也增加了學生與教師之間的交流。

2.適當的引入一些生活中的案例

教師在講解的過程中，肯定會講到一些案例來幫助學生更好的理解。但是教材內容相對來說會比較局限，它可能不會列舉一些比較實際性的案例。而這些跟學生有一定距離的案例可能不容易產生學生與所講知識點之間的共鳴。那么教師就可以適當在教學的過程中，引入一些生活中的案例，引入一些學生較為熟悉的案例，不僅激發了學生的積極性，同時幫助學生感受到學習的價值。

例如教師在講到“地殼運動，火山地震，板塊構造”等方面的內容時，就可以適當引入像汶川大地震，印尼大海嘯等等案例，這些例子相對來說學生會比較了解，更容易產生共鳴，從而產生學習的興趣，激發學生學習的積極性和熱情。

二、適當利用信息技術

可以說，隨著信息技術的發展，我們的生活以及學習都提高了一個檔次。而信息技術在教學中的作用可以說是不容小覷的。具體有以下兩種體現。

1.多媒體設備的利用

隨著信息技術的發展，多媒體設備被越來越多的利用到課堂教學中，它可以將抽象的文字變得具體化，給學生帶來直接的視覺沖擊，激發學生學習的興趣，同時也可以幫助學生更好地進行理解。

教師在開展教學活動的過程中可以提前找一些與所講內容相關的圖片，音頻，或者是影像資料。豐富教學內容，激活地理課堂。在講到關于地球運動，日食月食現象的知識點時，教師就可以適當播放一些公轉自轉等的動態小視頻，讓學生直觀的看到具體的運轉情況，給學生帶來直觀的視覺沖擊，幫助學生進行理解。再比如，教師在講到“地殼運動，火山地震”等方面的內容時，就可以安排統一的活動課組織學生觀看經典影片《唐山大地震》，讓學生通過影片內容進一步了解地震的相關情況。同時，這種方式也可以調動學生的積極性，豐富教學內容。

2.課下收集信息

除了在課堂上學習，教師也可以鼓勵學生在課下收集相關的信息，這種方式較為自主，學生們可以在一個相對寬松自由的環境下進行學習。

例如，教師在講解“世界上的一些著名旅游景點的特征”這部分內容時，教師就可以按照范圍給學生安排不同的區域，讓學生利用課余時間進行資料的收集，可以通過網上查詢，整理出系統的相關知識，然后教師在課堂上安排學生進行匯報。鼓勵學生踴躍上臺，給同學分享一些自己收集到的資料。

這種方式下，就算是一個學生收集一個地方的資料，那么五十個學生就同時掌握了五十個地方的相關資料，可以說，這種方式可以在短時間內高效率的開拓學生的思維，開闊學生的眼界，充分節省了時間。教師在講解的過程中也會事半功倍。另外就是充分強調了學生在學習中的主體地位。

總結來說，地理知識較為固定，所以教師在創新教學的過程中存在一定的難度。作為初中的地理教師，要善于結合學科特點，激發學生學習的興趣，讓學生感受到學習的魅力，從而自發主動地進行學習探究。同時，教師要改善教學模式，提高課堂的實效性。

參考文獻：

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[2]吳明艷.《初中地理教學方法淺析》.學術期刊《吉林畫報（教育百家B）》，2017年5期

[3]胡萍.《初中地理教學思考》.學術期刊《中學生教育》，2014年1期endprint