小學語文課堂創新教學舉措初探

唐維梅

【摘 要】現在的時代，已儼然變成一個信息化和網絡化的時代，為了適應這個時代，身邊的一切都需要創新，教學方式也不例外。在我看來，普通的教學已經滿足不了學生對知識的渴求，我們的語文教學也應該有適當的創新。改變一些舊的教學方法，利用身邊的信息技術融入學生們的課堂，使課堂更加的形象化、個性化，提高孩子學習的好奇心。

【關鍵詞】信息技術；課堂創新；小學語文

小學生的思維是最活躍的，也是接受知識最好的時刻，他們此刻的興趣愛好很有可能影響到他們未來的生活，此時的老師不應該用書本知識來約束學生的想法。因此，在這個信息化的時代，各種知識方便易得的時候，學生的知識來源不應只能從書本中獲得。

一、新時代教育的創新

在小學階段，語文課是重要的課程之一，它是所有課程的基礎，學生對知識的所有理解，都是從語文課開始的。因此，語文課的教學方式是極為重要的。傳統的小學語文教學過于嚴肅，家長們也注重“嚴師出高徒”，而小學生在這個年齡階段也是比較調皮搗蛋的，也許一次闖禍就會受到老師的批評。學習中發生錯誤，老師會通過罰寫來增加學生記憶，在一些比較枯燥的教學中，往往是老師講，學生聽，這種教學方式帶有一定的強制性，并不能讓學生更好的理解。如此下來，嚴厲的家長，沉悶的課堂，這樣并不能很好的引導、教育學生，反而會遏制學生發展活躍思維的想法，會使學生產生厭學情緒。語文課的初衷就是為了培養孩子聽、說、讀、寫的能力，但是這種東西在書本中卻無法學到最好。想要改變這些現狀，就要對教學方式進行創新。現在的教學方式已經由傳統書本教學變成信息化教學，想要培養學生多方面的知識，在書本之余，還應接觸一些信息化的教育。多媒體出現在教室的情況已經是家常便飯了，這是信息化進程必然經歷的事情。這種新的教育方式能為學生創造一個更好的學習平臺。這種教學方式可以激發學生學習的興趣。

二、信息化教育的必要性

“一朵美麗的花，即使用再動聽的語言去形容，也不如親自見上一眼”這就是書本的局限性。尤其是對于充滿好奇心的小學生來說，僅僅從書上找到的答案已經不能滿足他們了。他們想要看更美麗的花，更廣闊的世界，但是書上卻找不到他們要的答案了。因此，采用多媒體信息教學是非常有必要的。多媒體教學可以讓課堂變得更加的生動，也能使書本上的知識更易理解了，配合一些資料和圖片，能增加課堂信息量，加強學生對課程的理解。學生的學習氛圍也是很重要的，營造良好的課堂學習氛圍，對于很多老師來說，是一個很大的難題。因此，在日常教學中，我們可以充分利用現代信息技術，制作一些具有教育意義的短視頻—微課，微課雖短，但孩子在微課中所學到的知識卻不少，也能很好的營造學習氛圍，提高學生的學習興趣。微課還有非常好的作用，比如在上課時，學生們充滿困意的時候，一個幾分鐘的微課可以讓他們重新打起精神。在學習名篇名句時，由于學生的理解能力有限，老師可以制作微課，通過微課教學，讓學生能從枯燥的文字中走出來，同時，還能讓孩子積累更多的作文素材，提高孩子的作文水平。這種教學方式不僅能讓老師節約時間，還能提高學生的學習興趣和效率。

三、充分利用信息技術資源，充實課堂

語文的學習不僅僅只在課堂上，語文學習無處不在。每個小學生都對游戲，表演，唱歌等感興趣，老師可以利用這些興趣來引導學生。這些興趣在配合多媒體的情況下，可以讓學生吸收到豐富的語文知識。在日常教學中，老師應充分利用現代教育技術。一個問題，在書中只有一種答案，但是在網絡上卻有無數種答案。課堂上，老師要引導學生自主學習，信息技術可以為學生提供多種資源，可以激勵學生自主學習，自主探究。信息技術教學可以拓展孩子獲取知識的空間，孩子們可以隨時查閱，老師和書本不再是唯一能解惑的途徑。在語文課上，對小學生最大的考驗就是寫作文了，學生年紀小，很多事物都沒有接觸過，寫作文時最大的問題就是沒有新意，缺乏題材。如果在平時教學中，教師結合教材內容讓孩子通過網絡查找相關資料，課堂上結合小組合作學習讓孩子充分展示在網絡上的所學所獲，學生的知識面就會越來越寬，寫作時，也會有更多的題材。我相信，把信息技術融入課堂教學之中，孩子們會更加喜歡這輕松愉快的課堂氛圍。這種現代信息技術教學也可以給學生提供無限廣闊的空間，使學生更用心投入其中，極大地提高語文學習效率。

四、結束語

在信息化時代背景下，教師的教育教學方法和模式也在不斷更新。語文是一切課程的基礎，小學語文教學方式尤為重要，在這個對什么都新鮮的年紀，很多知識都需要老師的引導。傳統的課堂教學已經不能滿足學生對世界的好奇了，在小學教學中，老師可以采用多媒體文字和圖片來輔助課堂，讓課堂更生動形象，方便學生理解。這種創新教學方式有助于學生解決困難，加深對知識的理解，讓學生思維可以得到全面發展。

參考文獻：

[1]沈亞紅.網絡環境下作文教學模式初探[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2007（03）.

[2]彭清峰.談小學作文的情感、興趣和思考下的人本化回歸[J].科學大眾（科學教育），2012（09）.endprint