摘 要:中職計算機教學的主要目的是培養專業的計算機人才,而在市場選擇人才而非人才選擇市場的今天,中職計算機教學要想取得理想的教學效果,提高學生的就業優勢,必須加強工匠精神培育,使學生成為高素質的應用型人才。以下就基于工匠精神培育的中職學校計算機教學作出探討。
關鍵詞:工匠精神培育;中職學校;計算機教學
一、 引言
在教育教學改革不斷深入的今天,我國教育部門鼓勵中職學校向西方國家學習,嘗試實施現代學徒制,但在具體實施過程中還存在一些問題,并未取得理想的效果,現代學徒制的理念在于工匠精神,所以,在中職學校計算機教學中,教師應加強工匠精神培育,以培養出符合社會需求的優秀人才。
二、 工匠精神的相關概述
工匠并非是僅僅局限于同一種工作的工作人員,而是時代氣質的代表。工匠精神是一種修行,簡單來說就是對工作的執著,追求完美,在認真對待工作的同時還能結合時代發展進行創新,創造新價值,提高工作質量,所以執著、創新、追求完美是工匠精神的核心內涵,這三者有著密切相連的關系,互相融合、相互促進。與普通學校相比,中職學校具有自身獨特的特點,很多學生不僅文化基礎相對薄弱,而且缺乏良好的學習習慣,在課堂上難以集中注意力學習,學習興趣不高,不愿主動學習與鉆研,所以中職學校學生的工匠精神相對較缺乏,但工匠精神是現代學徒制的理念,對教師教學、學生學習有著重要影響,所以中職學校應依據教學實際加強工匠精神培育,將工匠精神運用到計算機教學之中,從而提高職業教育質量,培養出符合社會需求的優秀人才。
三、 如何利用中職學校計算機教學培育工匠精神
1. 重視校企合作,為學生提供實訓基地
學科教學除了要依賴課堂教學,還要加強實踐教學,工匠精神培育也不例外,既需要口傳身教又需要依賴實際工作,就中職學校來說,計算機教師應充分利用學校現有資源,創建實訓基地,或者是與相關企業保持良好的合作交流,在企業的幫助下為學生提供實訓基地。隨著社會的不斷發展,信息技術取得了高速發展,并廣受關注,越來越多的人認識到信息技術的重要性,開設了計算機企業,從某種層面上來說,這為計算機專業的學生提供了更多的就業選擇,所以在創建實訓基地的過程中需要綜合考慮多個因素,如計算機企業發展情況、人才培養計劃、社會發展趨勢等等,只有這樣,才能更好地發揮實訓基地對學生工匠精神培育的作用。
2. 注重實訓教學,端正學生學習態度
與其他學科相比,計算機學科具有獨特的特點,需要學生端正學習態度,集中注意力學習,學習態度既與學習質量有著密切相連的關系,又與工匠精神培育息息相關,所以中職計算機教師需要加強實訓教學,端正學生學習態度,進而將這種態度延伸到工作之中。首先,學生要做到精益求精,在實訓學習中,學生要積極參與各實訓環節,認真完成學習任務;其次,學生要培養個人工作品質,嚴謹地對待每一個工作內容,細節決定成敗;最后,學生要培養個人工匠精神,將工匠精神落實到實際,提高工作質量。
3. 加強計算機技能訓練,將工匠精神落實到實際
在計算機教學中,教師在傳授學生計算機知識的同時還要加強學生計算機技能訓練,將學生培養成具有良好創業意識與創新能力的優秀學生,即實施“雙創教育”。需要注意的是,在社會不斷發展的今天,“雙創”除了要具備創新意識與創新理念,還需要將工匠精神貫穿于整個創新過程,即工匠精神是提高“雙創教育”質量的關鍵,所以中職計算機教師應重視計算機技能訓練,將工匠精神落實到實際。
4. 有效結合工匠精神與教學評價,充分發揮多元化評價作用
對學生進行評價是了解學生學習狀況的主要方式,傳統的評價方式過于單一,難以滿足教學需求,所以在計算機教學中,教師應采取過程性評價與結果性考核相結合的方式進行評價,除了要考核學生的知識技能,更為重要的是對學生學習自主性、學習態度等進行考察。對具備工匠精神且表現突出的學生給予表揚與獎勵,使他們感受到成功的愉悅感,從而更好地宣揚工匠精神,投入到學習之中,從某種程度上說,將工匠精神融入到評價之中具有重要意義,可以加深學生對工匠精神重要性的認識,從而主動培育自身工匠精神。
四、 結論
總而言之,在中職學校計算機教學中培育學生工匠精神具有極其重要的現實意義,不僅可以落實現代學徒制試點工作,而且可以提高計算機教學質量,使中職學校培養出高素質的應用型人才。需要注意的是,工匠精神培育是一項比較復雜的工作,具有系統性與長期性,需要大家的共同努力,尤其是我們的計算機教師,除了要深刻領會工匠精神,更為重要的是要制定相應的培育策略,從而更好地推動職業教育發展。
參考文獻:
[1]陳登山.在中職計算機教學中弘揚工匠精神[J].中國培訓,2017(06).
[2]楊一冬.工匠精神在技校計算機專業課中養成教育的探討[J].當代教育實踐與教學研究,2017(08).
作者簡介:
包元元,中專講師,甘肅省甘南藏族自治州,甘南藏族綜合專業學校。endprint