試析小學體育田徑教學改革的反思

摘要：當前隨著素質教育的不斷發展，學校越來越重視體育教學的改革。然而，我國小學體育教學中的田徑課仍然沿用傳統的教學模式，即競技項目的模式。競技項目教學模式由于太過于追求項目的系統完整性，嚴重忽略了整體素質教育，更無法促進學生們的學習積極性與興趣，亟待改革。本文將對當前小學體育田徑教學中的現狀進行分析，并在此基礎上，提出相應的對策與建議，以供參考。

關鍵詞：小學體育；田徑教學；改革；反思；分析

我國素質教育已全面落實，已經初見成效。但是素質教育的實施給各學校體育教學等都提出了更高的要求。所以要適應當前素質教育的要求，就必須改變傳統的競技為主的教學方式，創新田徑體育教學模式，激發孩子們學習田徑體育的學習興趣與樂趣，全面提升學生們的綜合素質教育水平。

一、 當前我國小學體育田徑教學的現狀分析

對于小學生來說，體育教學是相當重要的，尤其是田徑教學，其課程不僅適應小學生，而且能提高小學生的身體素質。然而，隨著我國素質教育的全面實施，傳統的競技項目田徑教學方式已經無法適應當前的全面素質教育教學，導致田徑教學在整個體育教學中所占的比重在不斷下降。由于競技項目田徑教學模式存在很大的弊端，所以當前我國田徑教學中存在諸多問題，現狀不容樂觀。目前田徑教學以競技為主，教學內容主要是系統性、完整性都很強的技術，教學內容單一枯燥，所以這種教學模式不僅無法激起小學生的學習興趣，更無法適應當前素質教育的要求。當前學校體育教學改革要求的宗旨是“健康第一”，而競技為主的田徑教學方式根本無法實現該宗旨，更無法完成對小學生全面素質教育的培養。另外，大多數田徑課堂上，教師一般以自我傳授動作技能為中心，按部就班地講授與傳授運作技能，小學生只能被動的接受，而且練習的時間也不充足，嚴重忽略了小學生全面素質的教育與發展。教學方式單一化，教學內容枯燥無味，這也是小學生不喜歡上田徑課的重要原因之一。因此，我國田徑體育教學要改變當前的現狀，就必須對傳統的教學模式進行改革，使教學內容多元化與有趣化，培養小學生鍛煉身體的好習慣，實現田徑體育教學的教學任務與目的。

二、 小學體育田徑教學改革的策略

1. 改革教學內容

當前我國小學體育田徑教學的內容大多單一，所以學校及教師應重視對田徑教學內容的改革，使教學內容不僅豐富，而且更利于小學生的身體素質的發展。對于田徑教學老師，應建立正確的田徑體育教學思想，田徑教學不是單純的教會孩子們動作即可，而是要培養小學生終身體育化的思想，讓田徑運動成為小學生體育鍛煉與強身健體的重要運動項目之一。當前我國實施的素質教育，體育教學是非常重要的內容之一。要全面發展小學生的綜合素質，就必須提高學生們的運動能力。另外，田徑體育老師應在課堂教學上使內容更豐富化，教學方式多元化，提前做好課堂教學內容與計劃，制定科學合理的教學目標，課堂教學應以學生為主體，多為學生創造訓練的時間與機會，提升學生學習的興趣，進而提升田徑體育課堂教學的水平與質量，完成素質教育的目標。

2. 創新教學模式與教學方法

鑒于我國小學生田徑體育教學的現狀，要激發小學生學習體育的積極性與興趣，就必須創新教學模式與教學方法。教師應根據我國素質教育的要求及小學生的身體特點，對課堂對教學模式與方法進行改革與創新。由于小學生的身體素質較中學生弱，所以在講授田徑項目的技能動作時，教師應適當的將動作簡化，安排的運動強度不要超過小學生身體的負荷。與此同時，對于教學方式，教師應盡量的做到趣味化與娛樂化。這樣一來，不僅降低學生學習田徑體育的難度，增強其信心，而且更能激發小學生的學習田徑體育的興趣，提升其田徑運動的能力，進而實現綜合素質的培養。在課堂教學中，教師應對具體的教學內容進行分析，并采取恰當的教學方式，比如可以采取游戲教學方式，比賽教學方式，或者提問式、誘導式教學方式等，提升學生們學習田徑體育的興趣，使老師的教學模式更多元化與趣味化，提升田徑教學的水平與質量。事實上，編排趣味化與多元化的田徑課堂教學方式，需要田徑教學老師充分發揮自身的思維創造能力，不拘一格，從提升小學生的學習興趣出發，編制豐富有趣、科學有效的教學課堂。比如，可以將跑步轉化為往返跑或者接力跑等方式，或者將跳遠設置為蛙跳等，或者對于田徑運動項目的時間與速度或者高度進行限制，增強田徑教學的娛樂性，提高其趣味性，進而提升小學生的學習興趣，提升田徑教學的水平與質量，提升學生們的綜合素質。

3. 改進考評體系

當前我國小學田徑體育教學的考評體系大部分還是沿用傳統的競技體育考評體系。這種考評體系太過于標準化，不利于全面衡量小學生的綜合體育水平，所以必須改進田徑教學的考評體系，滿足我國當前素質教育的教學要求。傳統的田徑體育評價體系，一般都是考試或者測評結果作為最終考評的依據，然而我國當前實施的是素質教育，要對小學生進行綜合考評。所以應將過程性評價與結果性評價進行有效結合，注重孩子們的過程評價，包括日常的表現、學習速度與學習能力、學習態度與學習興趣等，去除孩子們學習田徑課的畏懼心理，提升其學習興趣，增強其學習主動性與積極性。與此同時，教師還應根據不同學生的身體素質及個性需求，制定相應的培養模式進行個性化的培養，盡量滿足不同個性學生的需求，為學生們樹立正確的田徑教學目標，在教學中注重學生們非智力因素的培養。制定好的考評體系不僅是要提高學生們學習田徑課的積極性與主動性，而且還要培養學生們的堅強意志，吃苦耐勞的精神，團隊合作意識等，提升學生們的綜合能力，進而完成綜合素養教學的目標與任務。

三、 結束語

綜上所述，要想提高小學田徑教學的水平與質量，必須要對傳統單一的競技化模式進行改革，豐富教學內容，創新教學方式與模式，完善考評體系，激發學生們的學習興趣，進而提升其綜合素養。

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作者簡介：

孫雪峰，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省汪清縣天橋嶺鎮第二小學。endprint