傳統茶文化在高校音樂教育中的融入研究

劉海濤

（黔南民族師范學院，貴州都勻 558000）

在高校音樂教育活動實施過程中，其需要注重多種文化藝術元素的篩選和融入應用，就茶文化的具體內涵看，合理應用其中所包含的精神理念和文化素材，能夠在具體優化教學機制的同時，構建音樂教學的新機制。

1 高校音樂教育活動創新發展的實施背景分析

當然對于學生培養來說，尤其是高校學生培養活動中，學生自身有了更為清晰、更加自主的理解能力，加上學生個人學習理念日益成熟，以及獨立學習觀的塑造，高校學生在音樂學習與成長過程中，其受自身影響更為突出，同時也形成了重要的內在邏輯。

當前高校學生在參與音樂學習時，我們應該認識到個性化和差異化已經成為最重要的特征所在。因此，不僅要優化教學理念，同時也需要注重選擇合適的音樂教學素材，尤其是要篩選合適的音樂素材，比如西方音樂藝術、傳統音樂藝術等等，都能夠成為當前高校音樂教育創新的素材內容。但是，我們也需要看到音樂教育本身就是一種情感上的詮釋與交流，因此，如何選擇與學生培養相匹配的音樂教學內容，才是基礎和關鍵。

在當前高校教學活動實施過程中，完善的教學資源，體系化的教學機制，不僅關系到學生自身的理解與認知，同時更是影響到高校學生的整體音樂學習效果。與其他教學階段所不同的是，高校音樂教學活動中，學生自身有著獨特的價值和地位，比如學生自身有著學習內容的篩選權，學生自身的藝術理解能力更強等等。

但是，對于高校音樂教育活動來說，如果想要實現理想教學效果，就必須從音樂藝術自身的“情感理解”角度出發，通過選擇合適的音樂素材，從而激發學生自身的價值理解與內涵認可，通過豐富音樂教學內容，尤其是選擇合適的文化理念和精神思維，進而激發學生參與音樂學習的積極性和主動性。

2 傳統茶文化體系的價值內涵理解

茶葉本身只是一種“草本植物”，在最初期人們應用茶過程中，更多是一種藥用功能和祭祀功能。在層次化理解茶文化體系時，其不僅能夠幫助我們樹立茶文化應用的正確視角，同時更重要的是這恰恰也是茶文化時代化傳播與應用的關鍵所在。

2.1 茶文化是一種大眾色彩文化元素

茶文化機制也是大眾所創造的文化體系，其不僅有著濃厚的大眾屬性，同時也決定了整個茶文化體系有著多樣化和層次化的文化氛圍及環境。對于當前茶文化體系的價值應用來說，其中所表達的諸多內涵元素都極為層次化、多樣化。從唐朝茶文化的形成到今天，任何時期、任何類型的茶文化元素中，都包含和展現了生動、立體化的大眾色彩。當然，茶文化的大眾屬性，也使得很多基于茶文化所形成的藝術形式，得以完善和優化。以茶歌藝術為例，其之所以能夠實現不斷發展與傳遞，正是大眾的廣泛認知與傳播，才造就了極具價值和影響力的茶歌藝術。

2.2 茶文化是一種內涵豐富的文化與藝術機制

當然與茶相關的藝術元素，往往反映和詮釋的也是與茶相關的文化內涵和精神素材。大眾自身在參與飲茶活動時，通常將自身的理解與情感認知應用其中，從而形成了極具自身特色的茶文化機制。當然，茶文化中所具體表達的文化機制和藝術因素極其豐富多樣。比如茶歌藝術、茶舞藝術，其中不僅融入了獨特的茶文化，同時也詮釋了相應的地域文化和民族文化。因此，茶文化有著無可替代的文化機制和藝術色彩。

3 傳統茶文化元素在高校音樂教育中的融入價值

3.1 融入傳統茶文化元素——高校音樂教育創新發展的首要前提

通過對當前高校音樂教學活動的創新發展狀況進行分析，我們看到過多關注音樂教學的內容和技巧傳遞，忽略了必要的文化元素，加上整個音樂教育活動中，缺乏必要的情感理念和人文思維，就成為制約高校音樂教育效果的重要障礙。因此，想要真正有效的破解高校音樂教育“難題”就需要從大膽革新當前整個音樂教育機制出發。所以，選擇傳統茶文化元素，就是破解這一問題的關鍵舉措。

3.2 應用傳統茶文化、創新高校音樂教育機制——茶文化的傳承與發展

結合當前傳統茶文化的傳承實況，我們看到由于缺乏獨立、積極的傳播機制，從而使得該文化體系很難得到有效傳遞與延續。結合高校教育活動的價值與特點看，如果能夠將茶文化元素融入到整個教學活動之中，那么其將在優化教學體系時，為茶文化的傳承與發展奠定合適的基礎與前提。當然，合理應用茶文化的過程，其本質上也將諸多時代新元素內容綜合融入其中，從本質上賦予了茶文化的“時代色彩”。

3.3 融入傳統茶文化、激發學生認同與理解——高校音樂教學活動的核心

可以說，音樂藝術不僅是一種重要的文化詮釋與交流，其中同時也濃縮了民族認同和民族智慧。因此，音樂是重要的文化載體。對于當前高校音樂教育活動的具體實施來說，其中所詮釋和表達的，不僅是一種音樂體系，更重要的是成熟的精神引導與價值啟迪。對于當前高校音樂教學活動的實施訴求看，傳統茶文化元素所具有的價值是獨特、深厚的，其不僅能夠豐富具體的教育素材，同時也能提升教學內涵。因此，深層次剖析傳統茶文化元素的價值內涵，其將從本質上優化高校音樂教學體系。

4 融入傳統茶文化元素創新高校音樂教育的實施機制

音樂不僅是大眾交流的藝術形式，更是一種語言體系，其中所詮釋和包含的不僅是大眾辛勤生活，更重要的是一種娛樂藝術形式，通對于音樂藝術中所詮釋的多樣化元素進行具體分析，我們看到其中包容了多樣化的思維情感和價值內涵。

4.1 以弘揚茶文化的本質為基礎前提：構建情感文化的音樂教育機制

在高校音樂教學活動創新過程中，必須充分注重詮釋高校學生自身的整體訴求和興趣關注點。高校學生不僅是社會發展的重要群體，更是決教學體系的方向和內涵的核心。結合茶文化元素的內涵看，其中所表達的不僅是豐富的人文理念，更是創新精神和人文情感，因此，如果能夠將茶文化元素與高校音樂教學相結合，其必然在豐富音樂教學內容的同時，引導學生積極參與學習，實現高校音樂教學創新與傳統茶文化傳承與發展的“雙向增長”。當然，在應用傳統茶文化時，其不僅是用茶文化的多種素材來“堆積”教學元素，更需要從茶文化元素的情感本質出發，結合學生自身的情感理解，使茶文化與高校音樂教學之間實現本質性融合。因此，在當前應用茶文化元素開展高校音樂教學過程中，必須立足學生自身的情感訴求，選擇與學生情感認知相關的音樂內容，從本質上發揮茶文化在音樂教學中的獨特價值。

4.2 以融入茶文化的多樣形式為關鍵：構建動態發展的音樂教學體系

對于高校音樂教學活動的具體實施來說，想要充分應用茶文化元素，構建極具特色的文化教學機制，就需要對茶文化體系進行必要改造，從而詮釋充滿高校色彩的音樂藝術形式。就高校音樂教育的互動性、創造性等具體特點看，想要真正有效融入茶文化，就需要時刻注重創新，在充分發揮學生創造性的本質性前提下，從而構建動態發展的音樂教學機制。比如，鼓勵學生融合茶文化元素、現代音樂藝術等多種形式，綜合創作極具自身特色的音樂藝術，鼓勵學生去挖掘和探尋傳統茶歌藝術的內涵和本質理念等。通過深度探究茶文化體系的動態特性，實現高校音樂教育的動態發展。

5 結語

高校音樂教學是一項體系化的活動，其中不僅包容了諸多形式的音樂素材，同時也對多種音樂藝術進行了傳遞與融合，通過對高校音樂教育的創新訴求進行分析，我們看到傳統茶文化元素的融入，其帶來的不僅是一種藝術交流，更是以學生為基礎視角的全面創新。因此，如何更好解析傳統茶文化，其對于高校音樂教學活動來說，有著創新性價值。