高校聲樂教學中茶歌演唱的藝術風格探究

查 華

（長江大學藝術學院，湖北荊州 434000）

客觀地看，如果我們能夠選擇具體適用于高校聲樂教學活動的具體內容和藝術要素，其將在激發學生理解與認知的重要前提下，解決以往學生普遍缺乏對傳統藝術形式了解與認知的問題不足。通過有效借鑒茶歌演唱的具體藝術風格，實現高校聲樂教學活動的內涵豐富與內容完善。

1 高校聲樂教學活動創新發展的時代背景認知

對于學生本身的成長與學習來說，整個聲樂教學過程中，所具體包含的內容是多樣化的，尤其是需要老師自身形成良好的教學心態，通過大膽創新，結合文化與藝術元素的價值融入，從而培養學生形成必要的音樂藝術素養。結合當前人才培養活動的成熟理念看，需要注重研究教學與學生思考相結合的綜合模式，因此，在整個教學活動實施過程中，充分注重培養學生形成必要的創新精神，以及全面完善的人文素養，就至關重要。對于高校聲樂教學活動的整體實施來說，其中不僅需要創新教學機制，同時，也需要詮釋合理的藝術理念。

結合茶歌藝術的價值特色看，其不僅承載了傳統茶文化體系的價值內涵，同時也將經典的茶文化內涵融入其中。當然，在今天互聯網資源充分融入的時代背景下，茶歌藝術借助互聯網這一途徑，也實現了全面創新與體系化完善。客觀上看，在當前人文精神思潮的具體影響下，我們在做好高校聲樂教學活動的全面創新時，必須充分注重探索音樂藝術體系的本質內涵，通過合理融入和綜合應用合適的茶歌藝術，從而實現學生學習內容的本質化豐富，以及學生綜合素養的全面提升。

教學活動需要不斷創新與優化，尤其是對于聲樂教學來說，情感理念融入的實際情況，都關系到學生對聲樂藝術內涵的本質理解。茶歌演唱的藝術風格，賦予了我們對茶歌藝術本質的理念與感知，也讓我們對音樂藝術與民歌文化、地域文化的本質內涵形成了相關學習。更為重要的是從當前高校聲樂教學活動的整體特色看，聲樂教學活動的環境也出現了新的變化，尤其是學生接觸的知識和內容，也日益豐富。所以，選擇合適的文化聲樂元素融入整個高校聲樂教學機制之中，就極為必要。

2 茶歌藝術的價值特色理解

茶歌藝術中，實現了音樂藝術與文化感知的完美融合，特別是茶歌藝術作為一種傳統文化特色，其中將茶農采茶、制茶等等過程中的情感思維與大眾品茶過程中的獨特見解融入其中，通過具體的藝術傳承，從而讓我們對茶歌藝術的內涵和精神思維形成了普遍性理解。這是茶歌的精神塑造，更是文化表達。

茶歌藝術的魅力風格中，通俗易懂，充滿樂趣，這都是該藝術的價值色彩，更是提升大眾理解的關鍵所在，獨特的藝術風格，恰恰也為當前開展高校音樂教學活動提供了有力支撐。我們必須懂得茶歌藝術的本質色彩，并且對當前高校聲樂藝術教育活動的實施特點形成新認知。

茶歌藝術的價值在于該藝術中所詮釋的人文理念和藝術豐富。茶歌藝術本身價值的集中表達，尤其是豐富獨立的藝術屬性，在提升大眾認知與價值理念的關鍵前提下，實現了茶歌藝術價值的充分體現。茶歌演唱過程中，其中所綜合展現的不僅是具體的藝術形式，更是完善的藝術風格，尤其是是在理解茶歌演唱的內涵和人文情感時，只有探究其根源，才能實現對該藝術的層次化理念。

3 當前高校聲樂藝術教學活動的問題不足

在傳統的高校聲樂教學活動實施過程中，使用的教法更多局限于歌曲藝術的教育，肢解了整個聲樂教學內容的情感思維與藝術，從而導致學生的思辨能力偏低，尤其是對聲樂教學內容的理解不夠深刻，當然學生存在刻意練習的現象，并非從本質上來理解和認知聲樂教學的特色和內涵所在。一方面增加了教師的工作量，如檢查學生自身關于茶歌藝術的資料了解、加強學生對傳統茶歌藝術的學習與知識的貯備。

另一方面，增加了學生的學習負擔與壓力，如開展茶歌藝術相關的研究就需要做許多功課，學生需要兼顧聲樂知識和茶歌演唱藝術等諸多知識內容，還有其個人音樂發展的時間、空間等，只能通過不斷探索和豐富嘗試，從而實現學生自身對茶歌藝術的理解和認知。當然，如果要想真正實現茶歌演唱和聲樂教學訓練、音樂藝術學習之間有效結合，還有更長的路要走。

在傳統的聲樂課堂上，教師著重介紹的是聲樂演唱內容的背景、教授演唱技巧、完成相關的聲樂練習活動等。其整體忽視了學生綜合藝術素養和藝術精神的全面發展。對于老師來說，在當前整個高校聲樂教學活動中，其需要通過篩選融入合適的教學元素，對其進行變革和優化。這實際上就對老師自身提出了更高要求。對于聲樂教學來說，完善而合理的文化藝術元素恰恰就是創新該教學體系的重點與關鍵所在。

4 詮釋茶歌演唱藝術風格創新高校聲樂教學活動的實施機制

結合高校聲樂教學活動的藝術內涵和風格看，其中所包含內容的多樣性和生動性，正是當前茶歌演唱活動創新發展的重要平臺。當然，高校聲樂教學活動開展時，其不僅需要創新聲樂教育的人文化色彩，同時更需要研究聲樂教學活動與茶歌藝術之間的合理連接點。

首先，老師可以根據學生的聲樂認知水平來具體設計教學計劃，培養學生的藝術思維和音樂品鑒能力。聲樂教學的重點是一種藝術，良好的藝術品鑒能力是學生形成體系化、機制化表達聲樂能力的關鍵前提。當然，聲樂教學活動實施過程中，其作為一種情感理念的綜合詮釋與表達，其中所需要詮釋和融入的內容是多樣化的，篩選和融入合適的藝術元素就是其創新的前提。

更多情況下，理想的教學活動離不開教師與學生之間的高效互動，尤其是對于聲樂演唱藝術來說，其中所包含的濃厚藝術色彩和獨特的人文情感，需要通過師生之間的高效互動，來最終予以呈現和表達。通過構建老師與學生之間的高效互動，從而創新整個教學形式。比如通過具體的訪談活動，來實現對學生學習狀況的全面認知。

對于傳統茶歌藝術來說，其在結合互聯網時代背景下，如果能夠將具體的文化理念與藝術內涵相結合，其必然能夠在提升教學關注的同時，豐富構建茶歌藝術的應用機制。其不僅有效改變了教師的具體教學模式，同時更是讓學生的實時學習狀況與教學體系的節奏把握之間實現了高度融合。因此，結合相關教學要求看，整個教學活動在具體實施過程中，應該是以學生綜合素質培養為核心和關鍵的教學活動，因此，在聲樂教學過程中，教師可以先拋出問題，引導學生思考問題。在聲樂課堂教學活動中，茶歌演唱元素的綜合引入，打破了傳統聲樂教學活動開展的局限性，呈現了整個聲樂教學活動所應該呈現的生機與活力。

結合當前學生的關注點和學習習慣看，生動活潑的藝術體系更能吸引大眾參與和必要關注。從實際生活中形成的音樂藝術形式，不僅更能反映和代表我國傳統文化體系的相關狀況，更是基于大眾成熟理解背景下的綜合理解和具體感知。因此，通過對茶歌演唱藝術的具體特征進行分析，其在實現該藝術最大應用價值的前提下，通過使用“舊譜新唱”和“新舊融合”，加上文化理念的集中詮釋與表達，從而增強高校聲樂教學活動的開放性和實踐性色彩。

5 結語

高校聲樂教學活動如果想要實現最佳效果，其需要的不僅是音樂知識元素的及時豐富，更重要的是立足藝術色彩和人文內涵，通過創新高校聲樂教學體系，從而完善高校聲樂機制的全面優化和創新實施。當然，對于高校聲樂教育活動的具體實施來說，另外一個前提與關鍵就是合理構建高校聲樂教育機制。尤其是在人文理念和茶歌藝術元素的綜合影響下，從而引導學生以更完善的思維視角，來認知高校聲樂教育活動的價值訴求和整體目標。