民族醫藥院校青年教師培養策略研究△

趙占領 陳 靜 澤仁達瓦 吳印亮 陶曉華、*

(1.北京中醫藥大學,北京 100029； 2.西藏藏醫學院,西藏 拉薩 850000)

1 發展民族醫藥的必要性

民族醫藥是一個偉大的寶庫，我們要好好地發掘并加以充分的利用。《中華人民共和國憲法》規定：“國家發展醫療衛生事業，發展現代醫藥和我國傳統醫藥。”這里的傳統醫藥包括中醫藥、民族醫藥和民間醫藥三部分。民族醫藥有廣義和狹義之分，廣義的民族醫藥指中華民族的醫藥，如中醫藥，藏、蒙、維、傣等少數民族醫藥。狹義的民族醫藥，就是少數民族的傳統醫藥，和中醫藥一樣，是中華民族傳統醫藥的重要組成部分，是各少數民族長期與疾病斗爭的寶貴經驗，具有“廉、奇、簡、便、效”[1]的特點。在當今中醫藥和西醫藥蓬勃發展的環境下，支持民族醫藥發展是很有必要的。首先，發展民族醫藥，能夠使民族醫藥優秀的文化繼續傳承下去，繼續為各民族人民的健康保駕護航；其次，民族醫藥的開發已經成為許多民族地區的支柱產業和新的經濟增長點；第三，發展民族醫藥能夠促進我國醫學科學的百家爭鳴，為各國替代醫學提供更廣泛的選擇[2]。

2 培養青年教師在發展民族醫藥事業中的作用

在當今環境下，民族醫藥事業的發展，離不開民族醫藥院校。民族醫藥院校是我國民族醫藥人才培養、學術研究和創新的主要陣地，肩負著傳承民族醫藥文化、培養民族醫藥人才、振興和發展民族醫藥事業的使命。

隨著高校青年教師規模的不斷壯大，青年教師也日益受到學術界的廣泛關注，他們學歷高、基礎知識扎實、年輕有干勁、學習接受新知識能力強，是高等教育的生力軍，是教育事業發展的希望。因而民族醫藥院校青年教師是民族醫藥文化事業的繼承者、創新者、改革者、實踐者，是推動民族醫藥高校人才培養和創新性成果產出的主力和核心，對民族醫藥事業的發展具有重要作用。若能培養出一批高水平、高素質的青年教師，民族醫藥事業的發展將插上騰飛的翅膀。

3 民族醫藥院校青年教師培養現狀

由于長期以來政府投入不足、政策支持不夠、觀念相對落后、人才相對缺乏等原因，目前國內民族醫藥的現狀和發展形勢不容樂觀，民族醫藥人才培養、學術發展水平及創新能力滯后成為制約民族醫藥發展的重要原因。國內各大高校為加強青年教師隊伍建設，努力培養青年教師，紛紛采用提高學歷學位、國內外進修、導師制、校內教學科研資助計劃等方式。相對而言，民族醫藥院校因為重視不夠、辦學歷史短、經費不足等原因，在這方面和綜合性大學差距較大，導致青年教師隊伍無論在數量上，還是在質量上，都遠遠不能與之相比，很多青年教師對培養現狀不甚滿意。提升教學、科研能力的途徑不足，教學、科研獎勵制度不夠完善，學歷提升難、科研申報難、職稱評定難等都是困擾民族醫藥院校青年教師的現實問題。[3]

4 民族醫藥院校青年教師培養策略

4.1 國家層面

4.1.1 給予民族醫藥院校特殊的政策和優惠 衛計委和當地政府是否重視民族醫藥事業，是民族醫藥教育能否快速發展的關鍵因素。由于民族醫藥主要存在于少數民族地區，歷來少數民族雖然與中原地區進行物質和文化交流，并且受中原文化的影響，但其自身還是有很明顯的特殊性，比如各民族醫藥獨特的理論體系、診療方法和文化傳統[4]，要發展民族醫藥，這些特殊性也要繼承和發揚下去，不能和現代教育完全等同，所以民族醫藥學教育的問題需要特殊的政策和優惠。比如，民族自治法規定，當中央的政策不符合民族地區的實際情況時，民族地區可以變通，這類的法律法規，給予民族醫藥寬松的環境，有利于其發展。醫學的傳承離不開教材，但是民族醫藥教材編寫困難，且發行量很少，大多數時候付出大于收獲，這也需要特殊的政策支持其編寫、印刷和發行。

4.1.2 財政支持 現在大多數民族醫藥院校存在辦學規模小、層次低、師資力量短缺等問題，一方面因為辦學時間短，另一方面是資金不足。少數民族大多處于邊遠地區，經濟相對落后，人民的生活水平不高，從小學到大學教育現狀不盡如人意。中央政府和各級地方政府可以增加財政投入，使這些民族醫藥院校有足夠的資金去擴大學校規模，提升學校層次，引進或自己培養師資，并且有充足優越的環境能夠讓這些優秀人才留下來繼續為民族醫藥院校的發展增磚添瓦。

4.2 學校層面

4.2.1 提倡青年教師導師制 近幾年來進入高等民族醫藥院校的青年教師，大多是高學歷的畢業生，他們知識水平較高，理論功底扎實，思維敏捷，自尊心、自信心強，但大都缺乏工作經驗，往往對自己能力評估偏高，對自己的不足容易忽視[5]，故需要對他們進行適當的引導和培養，這樣才能發揮他們優秀的才能，成為合格的教育人才。導師制就是一個不錯的培養青年教師的辦法。實施青年教師導師制，不僅能讓青年教師快速成為合格人才，也能更充分的發揮資深老教師的長處，為教育事業培養接班人。青年教師經過多年的院校教育，具有良好的知識結構和專業水平，但往往缺乏實際工作經驗，對課堂教學缺乏足夠的認識，很難一下完成從學生到老師的角色轉換。通過經驗豐富的老師言傳身教，傳授一些教學技能[6]，能夠使青年教師快速完成角色轉變，適應教學生活。

4.2.2 舉辦青年教師培訓班 加強培訓，提高青年教師的業務水平和教學能力。對于民族醫藥院校青年教師來說，民族醫藥知識是非常重要的，對于這方面的知識應該作為重點進行培訓。還應該進行教學表達的藝術和策略方面的培訓，美國語言學家艾伯特·梅瑞賓提出過一個著名的溝通公式：溝通的總效果=7%的語言+38%的聲音+55%的表情，可見單靠語言的溝通效果很不理想，故需要教師具備教學表達的藝術和策略方面的能力，比如靈活的運用口頭語言、板書、體態語、現代教育技術等[7]。邀請校領導、老專家、資深教授等為青年教師舉行講座，為他們講授成才要素、授課技巧、基本素質、人文素養，以及教學科研能力提升、SCI論文的撰寫和發表、科研立項資助與管理等方面的知識，提高他們相關的能力。

4.2.3 提高青年教師學歷層次 營造氛圍，使青年教師之間形成相互學習、相互促進、共同提高的局面[8]。青年教師們自尊心、上進心都很強，都會努力的提高教學水平爭做第一。他們一方面會以一些德高望重的學術權威為榜樣，另一方面也會和同層次的人進行比較，所以學校應當制定完善的機制，鼓勵他們努力提高自己，向更好的方面發展。制定政策，成為青年教師提高學歷的動力。如果學校對所有的年輕教師一視同仁，而不管他們個人學歷的高低、能力的強弱，就會打擊他們努力上進的積極性。學校應制定與青年教師切身利益相關政策，給予那些學歷高、能力強的青年教師優惠待遇，以激發其他教師積極上進的動力。比如青年教師關心的住房問題、婚育問題、在職繼續學習的工資福利問題等，學校能夠完善的解決這些問題，青年教師才會全身心的投入到學習中去。

4.2.4 營造良好的科研環境和學術氛圍 教學與科研相輔相成，教學中遇到的問題可以通過科研來解決，一些傳統學術的東西可以通過科研進行驗證；科研能夠豐富教學方法和手段，提高教師的教學水平和教學創新能力[9]。兩者相互促進，協調發展。青年教師在做好教學工作的同時，努力鉆研本專業的相關理論，完善知識結構，提高創新能力，實現教學與科研相互促進的目的。良好的科研環境和氛圍，能夠使科研能力得到盡情發揮，促進科研能力的進一步提高，極大地提升科研積極性。學校應加大科研經費投入，提供良好的科研硬件，支持青年教師進行科研活動。這樣既能讓青年教師積極有干勁的搞科研，也容易出研究成果。

青年教師是高等教育的未來，也是民族醫藥事業發展的中流砥柱。在培養教學能力、科研能力的同時，應加強青年教師人生觀、價值觀的教育，努力提高其思想品德素質，培養出德才兼備的高素質人才，為民族醫藥事業的發展和西藏教育事業發展做貢獻。

[1]鄭文,張恒,王艷. 民族醫藥多元人才培養模式探析[J]. 中國民族醫藥雜志,2013,(05):72-74.

[2]諸國本. 發展民族醫藥的現實意義[J]. 世界科學技術,2000,(05):1-5,66.

[3]陳靜,趙翠芳,王睿睿,等. 民族醫藥院校青年教師培養現狀研究——以西藏藏醫學院、新疆醫科大學為例[J].中醫教育，2017,36(5)：10-13.

[4]謝仁權,王勤. 發展民族醫藥教育 弘揚民族醫藥事業[J]. 貴州民族研究,2008,(02):190-194.

[5]周勇,郭根榮. 我國高等院校青年教師培養模式研究[J]. 繼續教育研究,2010,(08):94-95.

[6]李向峰,任獻青,丁櫻. “中醫院校青年教師導師制”培養的優勢[J]. 中國社區醫師(醫學專業),2012,(05):377.

[7]李莉. 論中醫院校青年教師教學能力的培養[J]. 云南中醫中藥雜志,2011,(09):89-91.

[8]羌純. 構建鼓勵青年教師提高學歷層次的宏偉工程[J].南通師專學報(社會科學版), 1997, (03):15-16,20.(4 完善青年教師發展相關制度)

[9]林英. 中醫院校青年教師專業發展現狀與對策[J]. 福建教育學院學報,2011,(04):62-65.