茶文化在當代小提琴音樂教學中的價值及應(yīng)用

王辰予

（贛南師范大學，江西贛州 341000）

面對現(xiàn)代文化的成熟發(fā)展，如今小提琴音樂教學活動，在具體實施過程中，迫切需要尋找新的教學思路，以及教學中突破點來應(yīng)對學生對于小提琴音樂藝術(shù)品鑒活動中的精神藝術(shù)和文化內(nèi)涵需求。當然，在整個教學機制中，選擇合適的文化元素，實際上也是系統(tǒng)化開展該活動的過程所在。

1 茶文化的內(nèi)涵及價值特性分析

茶文化的歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，文化體系成熟、思想深刻，整體表現(xiàn)形式極為多樣。當然，特色鮮明的茶文化，對于當代整個小提琴音樂教學活動的具體實施具有重要的應(yīng)用價值。因此，我們應(yīng)該看到，具體分析、探討茶文化在當代小提琴音樂教學活動中的實施價值及應(yīng)用，對促進整個茶文化體系的繼承和發(fā)展乃至豐富極具價值意義。

1.1 茶文化有著豐富的歷史文化內(nèi)涵

在中華民族這片廣袤的土地上，茶文化與我國多種文化元素相融合，從而形成了具有獨特文化內(nèi)涵的體系。在茶文化中，我們看到，其在儒家文化和其他傳統(tǒng)文化元素的整體影響下，從而形成了自己獨特的藝術(shù)境界，以及相應(yīng)的藝術(shù)美學展現(xiàn)形式，可以說，茶文化體系中，我們能夠感知到諸多文化元素和價值內(nèi)涵。茶文化又同眾多民族文化相結(jié)合，形成了各具地域風情特色的藝術(shù)體系；茶文化還與多種藝術(shù)相結(jié)合，從而以各種生動、具體的藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，當然這也形成了多種多樣的茶文化藝術(shù)特點。

1.2 茶文化的音樂藝術(shù)特性分析

茶文化的繁榮發(fā)展，離不開音樂藝術(shù)的傳播與宣揚，尤其是整個茶文化機制中，詮釋了諸多與音樂藝術(shù)相關(guān)的藝術(shù)元素，比如采茶戲、采茶舞等等，其中詮釋的都是具體的藝術(shù)元素。而茶文化可以說是與音樂文化機制緊密結(jié)合的重要文化素材。正是文化與藝術(shù)之間互相影響，從而促進了各自之間的良性發(fā)展。并且在這一過程中，也形成了具有包容性、開放性的茶音樂藝術(shù)。茶文化能夠包容各個民族、各個地區(qū)的音樂文化元素，并且通過適當整合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)多種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的共存，從而促進多元音樂藝術(shù)之間的整合發(fā)展。茶文化的深遠意境，同時，又大大提升了音樂與文化之間的內(nèi)涵詮釋，從而提升音樂藝術(shù)的欣賞性和審美表現(xiàn)力。

2 當代小提琴音樂教學面臨的挑戰(zhàn)與困境分析

實際上，在當前教學機制日益成熟的今天，各種藝術(shù)元素之間的融合不斷完善，我們看到，小提琴音樂教學活動作為一種藝術(shù)詮釋的重要素材，其也能夠?qū)崿F(xiàn)該藝術(shù)教學的理想效果。但是，該活動中也存在相應(yīng)的挑戰(zhàn)，尤其是學生學習訴求也得以全面提升。

2.1 當代小提琴音樂教學素材的應(yīng)用困境

當代小提琴音樂教學活動中，其發(fā)展活力日益匱乏，尤其是整個教學素材，長期缺乏更新，小提琴音樂藝術(shù)的素材內(nèi)容未能在時代背景下得以豐富和具體完善，尤其是當代高質(zhì)量的作品較少，無法滿足人們的藝術(shù)欣賞需求。在當代追求發(fā)展的社會價值理念影響下，創(chuàng)作者們和教育者們都急功近利、急于求成。而好的小提琴音樂文化，需要人們?nèi)缤凡璋闳ヂ肺叮渲兴忈尩奈幕瘍?nèi)涵以及相應(yīng)的思想意境。與此同時，當代小提琴音樂作品創(chuàng)作者們的思想文化缺乏必要的創(chuàng)造性以及相應(yīng)的活力和文化靈感。因此，標準化的創(chuàng)作模式，更使得小提琴音樂藝術(shù)的個性缺失，大大降低了小提琴音樂藝術(shù)的發(fā)展影響力。當然，這也破壞了小提琴的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美價值，從而降低了學生學習的關(guān)注度和認知度，并且不利于激發(fā)學生自身對于小提琴音樂的學習興趣。

2.2 當代小提琴音樂教育模式僵化、固化

事實上，教學活動需要創(chuàng)新，完善的教學理念，才是實現(xiàn)整個教學效果的關(guān)鍵所在。在當前，整個教育機制中，對整個小提琴課程重視程度不夠，從而影響了教學活動的理想實施。當前小提琴音樂教育模式單一固化，課堂教學流程固定，被動教學，并不利于學生自身對于小提琴音樂文化內(nèi)涵的整體思考和有效探索。同時，學生自身對于小提琴音樂的教育重視程度不深，甚至忽視小提琴音樂藝術(shù)美學的藝術(shù)價值和感染力，忽視了小提琴對于學生自身情感的陶冶，以及心境的提升等諸多作用，甚至忽視了小提琴藝術(shù)，對學生學習活動所帶來的眾多精神感動。

2.3 忽略了當代小提琴音樂教育的文化認知

在當代社會環(huán)境下，學生受浮躁心態(tài)影響，所具體感知的小提琴音樂藝術(shù)，往往容易忽略相應(yīng)文化內(nèi)涵。當然，在整個小提琴音樂教育機制中，其整個文化內(nèi)涵的系統(tǒng)化缺失，不利于學生對于其中文化內(nèi)涵的成熟理解和具體認知。深刻體會小提琴音樂作品藝術(shù)中，所具有的文化內(nèi)涵，以及其中所具體表達的思想文化境界，才是整個小提琴音樂教育活動效果

3 當代小提琴音樂教學中茶文化的應(yīng)用價值和機制

小提琴音樂教學活動推進時，完善的藝術(shù)教育機制，不僅是完善的教學體系，同時還是藝術(shù)理念的合理構(gòu)建，而結(jié)合茶文化的價值內(nèi)涵看，其中，所具有的文化元素和精神理念，實際上，做好茶文化應(yīng)用與小提琴音樂教學融合，將能夠?qū)崿F(xiàn)理想效果。實際上，茶文化與小提琴藝術(shù)之間有著濃厚的歷史淵源。

茶文化是我國文化機制的重要產(chǎn)物，而小提琴是西方藝術(shù)的重要詮釋，兩者有著不同的文化體系。當然，文化與藝術(shù)之間又有相互交融的內(nèi)涵。而茶文化在發(fā)展過程中，其不只是中華文明的組成部分，其與茶一起走出了世界，成為世界性的文化。當然，茶文化在西方藝術(shù)的融合，也使得小提琴文化藝術(shù)的誕生中，留下了茶文化的影子。而茶文化藝術(shù)的傳播與發(fā)展，豐富了小提琴藝術(shù)的表現(xiàn)形式，從而促進了小提琴藝術(shù)機制的完善構(gòu)建和成熟發(fā)展。

客觀地看，茶文化藝術(shù)能夠豐富當代小提琴音樂教學的文化內(nèi)涵，茶文化歷史悠久，底蘊豐厚，能夠補充整個小提琴音樂教學中所存在的不足，進而幫助構(gòu)建當代小提琴音樂藝術(shù)教育機制的思維內(nèi)涵。實際上，融入相應(yīng)的文化理念，其也能夠讓學生形成多元化的思維模式，能夠提升學生對小提琴音樂文化的藝術(shù)審美。茶文化的融入能夠大大提升整個音樂教學活動中的藝術(shù)美學的感染力和號召力，能夠提升廣大學生的學習興趣。

實際上，整個茶文化藝術(shù)的融入與應(yīng)用，與當前整個小提琴音樂教學的融合，從而實現(xiàn)文化傳承與藝術(shù)機制的最佳效果。茶文化能夠豐富音樂教學活動的文化深度、核心價值，從而能夠提升小提琴音樂教學活動中的藝術(shù)表現(xiàn)張力，有效促進小提琴音樂教學模式的改革與創(chuàng)新，為當代小提琴音樂教學新模式的探索注入新鮮的血液。同樣，小提琴的音樂體系，又能夠豐富茶文化的價值內(nèi)涵，為茶文化的發(fā)展應(yīng)用提供相應(yīng)活力和空間。

4 結(jié)語

事實上，小提琴音樂教學活動實施過程中，一定要從現(xiàn)實要求出發(fā)，注重提升學生的文化素養(yǎng)以及思想深度，并且將具體的茶文化價值體系，與整體教育理念以及小提琴音樂藝術(shù)的思想內(nèi)涵相融合，從而實現(xiàn)當代小提琴音樂教學中文化深度的拓寬和發(fā)展。教學機制需要改善和優(yōu)化，尤其是要充分注重立足學生自身的興趣點和關(guān)注點，這才能為學生培養(yǎng)活動的有效實施提供重要支撐。當然，這也能夠在當前整個教學活動的新訴求下，實現(xiàn)小提琴音樂藝術(shù)與茶文化機制的協(xié)調(diào)推進。

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