茶文化視野下提升大學生創新創業能力研究

黃利平

（重慶建筑工程職業學院，重慶 400072）

如果我們想要實現當前大學生創新創業能力培養的理想效果，其所需要的將不僅僅是知識內容上的有效豐富，同時，也需要在精神理念和價值思維上予以具體滿足。學生教育活動中，完善的文化色彩乃至相應的精神理念，都是確保實現最佳教學效果的關鍵所在。

1 大學生創新創業能力的培養狀況認知

整合教學資源，創新發展機制，創新教學活動，始終是大學生培養過程中的核心所在。如果我們對當前大學生培養機制的具體思路進行集中分析，我們應該看到，傳統的教學機制和訓練內涵中，都不能滿足大學生培養過程中，具體全面的要求。尤其是，在當前整個時代背景下，學生的關注度實際上也發生了具體變化，學生更為關注自身創造，而在這一過程中，其實際上，也讓學生自身的價值得到了有效釋放。而創新思維是學生在任何階段，都必須掌握的重要思維。創新是整個時代發展的動力，同時也是整個教學機制和人才培養體系實現最佳效果的關鍵所在。

結合當前高校學生培養活動的開展規模看，大學生群體的培養數量與整個社會發展的實際需要之間，存在較大差別。特別是在當前社會轉型發展的大背景下，高校學生并不能第一時間獲取到相應的崗位，因此，如何及時幫助學生獲取工作崗位，就至關重要。因此，結合當前高校學生培養的具體要求，結合整個時代發展的特點狀況，只有將相應的文化理念融入其中，才能為學生綜合素質，尤其是人文素質的全面培養，奠定具體基礎。

我們始終不能忽視文化應用上的具體優勢，以及整個價值觀中所集體表達的合理目標，就至關重要。而結合茶文化體系中，所具體詮釋的目標，其實際上就為當前大學生創新創業能力活動的具體培養，提供了重要支撐。所以，立足當前大學生培養活動的客觀要求看，具體而全面地創新整個大學生創新創業能力活動的思想內涵，并且追求其最佳應用目的，就成為現階段大學生培養過程中的核心與重點所在。

而對大學生創新創業能力的具體培養來說，其中需要的是學生自身能夠形成獨立、自主的研究意識和創新思維，創新是保持當前整個社會能夠始終前進的核心動力。結合當前政策導向和驅動性要求看，如果想要讓大學生始終發揮自身的創造力和創新意識，就必須通過選擇融入合適的機制，乃至構建最佳教學機制，從而，在激發學生參與性的同時，實現學生個人價值的充分展現，進而讓學生在參與具體的創業活動中，能夠始終保持理想的效果與價值。

2 茶文化理念的具體內涵和創新創業教育中的應用價值探究

事實上，當我們對整個茶文化體系的具體理念進行分析，不難看出，濃厚的文化啟迪和精神引導，實際上正是現階段茶文化資源成熟發展的核心要求。所以，從具體的人文啟迪角度出發，才能為我們更好應用茶文化，提供核心切入點。并且將茶文化與整個大學生培養活動具體結合，其將在具體實現茶文化傳播價值的同時，實現整個大學生培養活動的最佳效果。

當然，茶文化的思想境界，乃至精神驅動，正是我們在具體實施創新創業能力培養過程中，我們看到合理應用其中所具有的精神思維，才是整個茶文化體系應用過程中的關鍵與重點。因此，結合大學生創新創業能力培養的整體訴求看，通過從中選擇出合適的素材理念，從而讓學生自身深化創新意識理解的基礎上，實現整個大學生創業能力培養活動的全面要求。

學生自身參與就業活動，其從本質上看，也是實現學生價值的關鍵所在。就高等教育的本質目標看，其最終的落腳點，在于引導學生尋找到合適的就業崗位和工作機制。但是，如果將學生的就業方向，始終放在正式的工作崗位上，其不僅僅與當前整個時代特性之間缺乏必要關聯，同時，也很難發揮大學生自身的作用價值。就當前大學生自身的關注點和價值思維看，很多大學生有著創業的熱情，乃至具體創業的能力，所以，完善的創業能力培養將在具體有效緩解當前大學生就業壓力的重要前提下，實現大學生資源的充分而具體釋放。

3 融入茶文化提升大學生創新創業能力的具體培養機制

可以說，無論是整個教學活動的實施范圍，還是其中所具體包含的訓練內容，都實現了具體提升。但是，正是其情感理念和人文認同的缺失，就使得相對于傳統的教學機制看，亟待創新當前所具體使用的教學思維，不僅如此，作為教學者必須認識到學生自身具體參與創業活動時，其可能面臨的問題是多樣性的，除了經驗上的欠缺和不足外，其自身對整個創業機制的價值認知不到位，加上技能元素上的缺失等等，實際上也成為當前我們在具體開展大學生創業能力教育過程中的關鍵訴求。

對于大學生創業能力培養這一具體的活動來說，其也需要充分融入相應的實踐活動，客觀來看，創業是一項實踐色彩極為濃厚的活動，無論是整個創業體系中的理念所在，還是創業活動中所需要的學生感悟等等，都是一項綜合化、系統化的活動，所以，在將整個茶文化體系具體融入和應用過程中，如果我們需要實現最為有效的目標效果，那么其就必須從文化視角切入，通過納入必要的實踐色彩和價值體系，從而實現整個茶文化資源應用，與整個大學生創業能力培養機制之間的合理融合。

學生培養機制過程中，完善的創業能力培養，也是教學機制的改革突破，同時，更是從當前教學資源合理利用角度出發的重要活動，恰恰也是學生培養時值得我們把握的核心。尤其是，在提高學生創業能力和創業思維的重要前提下，通過發揮學生的創造力和主動性，從而實現整個大學生教育培養機制的最佳構建。

大學生創新創業能力，是從當前時代背景下，具體出發的大學生培養活動。創新是一種時代性意識，合理完善的創新活動，能夠讓學生在具體參與就業活動之后，能夠始終保持創新創造的時代意識。當然，創業能力的有效培養和合理構造，實際上，也是從大學生自身價值發揮視角出發的，所以，立足創業能力的整體內涵和基礎塑造注重詮釋，必要的創業思維，就成為當前整個創業活動，合理實施的關鍵所在。我們需要在理解傳統茶文化體系中所具有內涵的整體基礎上，從而有效豐富整個創業能力培養活動的具體認識和價值思路。

結合目前大學生創新創業能力培養的具體訴求看，完善的精神理念乃至具體的人文思維，都是引導其形成必要創新意識的關鍵所在。不僅如此，創新活動其本身就是大膽突破學生慣性思維的重點所在，尤其是，結合大學生創業能力活動的具體培養而言，其中所包含的核心，就是一種文化思維的集中詮釋，而創業活動想要實現最佳效果，其本身需要的就是融入正確的價值思維，比如，以理性正確的態度和思維認知，來具體認知整個創業活動，同時，整個創業活動自身就不是一項單一的活動內容，其中所包含和展現的元素內容是多樣化的，所以，如果我們能夠將大學生創業能力的培養與具體的文化理念應用相結合，其所能實現的不僅僅是文化素材的豐富詮釋，同時，更是創作理念的集中表達。

4 結語

我國歷來注重文化的深度挖掘和成熟應用，而對于整個教學活動的具體融入和全面實施，其關鍵都是基于相應精神理念前提下的，全面創新而結合茶文化理念的內涵看，完善的文化思維，其中所包含和展現的不僅僅是一種文化色彩，更是實現整個大學生創新創業能力最佳培養效果的關鍵所在。

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