茶文化視域下高校思政親和力提升策略分析

王 聰，于美琦（.長春大學，吉林 長春 300；.長春職業(yè)技術學院，吉林 長春 30033）

高校思政教育課程，對大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有著至關重要的作用。但是在現在的高校思政教育過程中，大學生對思政課程重視度不足，造成高校思政教育并沒能起到應有的作用。高校思政教育如何順應時代的要求，把我國傳統文化融入進去，成為當代大學生思政教育者面臨的新課題之一。茶文化是我國傳統文化中的瑰寶，在茶文化視域下有針對性的對高校思政教育進行改革，把茶文化中的精髓精神融入到教學過程中，對提升當代大學生獨立精神、從茶文化中汲取營養(yǎng)并從茶文化中發(fā)現智慧有著重要的作用，對提升高校大學生自身素養(yǎng)及思想深度有著重要的幫助。

1 現在高校思政教育面臨的問題

1.1 多元文化的影響

隨著我國改革開放的進一步深化，世界各地的文化通過各種途徑進入到我們的日常生活當中，尤其是作為對新鮮事物有著好奇心理的大學生，對多元文化的接觸程度遠遠要比其他人員深遠。多元文化中不光有著先進的思想理念，能夠對大學生的思想成熟起到積極的作用，其中也會充斥著暴力、色情等消極思想，這些文化對大學生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀產生了負面影響。多元文化的涌入，必然會造成大學生思想混亂，難以甄別各種文化當中的有效信息，這樣就會對高校思政教育者提出挑戰(zhàn)。

1.2 教育者態(tài)度的影響

高校思政教育者的態(tài)度及教學能力對高校思政教育開展過程中出現的問題及矛盾起著至關重要的作用。當今我國高校思政教育工作者的能力參差不齊，對學生在課堂上的學習興趣起不到積極引導的作用，這就直接影響到學生對這門課程學習的興趣。高校的思政教育是枯燥無味的，作為思政教育者如果不提升自身素質，改變教學方式方法，就很難在課堂上把教學內容展示給學生，不能讓學生真正理解思政教育的目的。所以只有提升高校思政教育者的素質情況以及對思政教育的熱愛、積極性才能帶動學生對思政課程的學習，對學生思想成熟有著積極的作用。

1.3 缺少實踐活動

高校思政教育過程中，過度的注重課堂學習，注重理論教育，但是并沒能把教學內容與實踐教學結合在一起，這就加大了學生對思政教育內容理解的難度。有些學校雖然利用節(jié)假日組織部分學生進行社會實踐，但是參與的人數占所有學生比例很少，沒能起到很好的作用。這就容易造成學生認為思政教育內容過于教條化，對于學生來說，這不是他們希望看到的。這就造成學生很難融入到思政課程的學習當中，為了應付考試而學習，不能真正理解高校思政教育對他們人生起到的積極作用，對未來生活所能產生的影響。

1.4 當今社會發(fā)展的影響

隨著我國經濟的快速發(fā)展、社會進步，人們的生活水平越來越高，但是在人們物質文明發(fā)展速度越來越快的同時，精神文明的發(fā)展速度并沒有跟上，這也讓人們的價值觀、人生觀和世界觀出現了多樣化，高校學生的思想也隨之發(fā)生了變化，功利化、物質化思想充斥在高校校園當中。

1.5 教學方式缺乏突破

當今高校思政教育的方式往往還是延續(xù)著傳統的“填鴨式”教學方式，老師在講臺上夸夸其談照本宣科，學生們在下面被動接受知識，教師和學生之間沒能形成良好的互動，這就加大了學生對思政課程內容理解的難度，沒能起到良好的教學效果。這種傳統的教學模式完全沒能把高校思政課程的精髓展現給大學生，根本無法引起大學生們對思政課程的重視，在生活和學習當中無法給大學生提供正確的引導。

2 茶文化德育功能分析

中國的茶文化歷經四千多年的傳承，形成了自己一套獨特的文化特點，它所具備的德育功能表現在以下幾個方面。

2.1 激發(fā)大學生的愛國情懷

從茶的習性上看，茶的生長有著不遷不移的習性，這種習性符合中國人的民族情結。中國茶文化是在不同時期不同朝代不斷完善后形成的，它蘊含著我國獨特的民族文化。大學生通過對茶文化的了解，可以幫助他們對中國茶文化的發(fā)展歷史及茶文化對民族文化的貢獻進行全新的認知，這樣可以激發(fā)他們對中華民族的認同感，愛國情懷及民族自豪感。因此把茶文化引入到高校思政教育工作中，對激發(fā)大學生的愛國情懷有著重要的意義。

2.2 傳承優(yōu)秀的傳統文化

中國的茶文化是我國傳統文化的重要組成部分，在中國的傳統文化中占有絕對精彩的地位。我國茶文化結合的儒釋道三家的哲學理念，具有我們中華民族獨特的美德。大學生可以通過對我國茶文化的了解，進而加深對我國傳統文化的了解，增加他們對我國傳統文化的認同感。茶文化結合了哲學、美學等文化形式，在大學生面對這些文化形式的時候，必定成為會被這些文化所吸引，成為傳統文化的繼承者。所以在茶文化視域下對高校思政的親和力提升的策略分析是必要的。

2.3 增強當代大學生涵養(yǎng)

茶文化不僅是一種飲食文化，它也是我國五千年文明的精髓體現。通過飲茶可以陶冶我們的情操，提升我們的思想境界。飲茶可以讓我們安靜下來，認真思考問題，理清自己的思路，長久堅持下來可以達到提升我們涵養(yǎng)的目的。當代大學生面臨著學習、就業(yè)等壓力，提升涵養(yǎng)可以對自己就業(yè)及走入職場后都有很大的幫助。高校思政教育過程中對提升大學生涵養(yǎng)重視程度不夠，在茶文化視域下高校思政教育可以幫助學校彌補這一點，提升學校的整體內涵，提升高校思政親和力。

2.4 培養(yǎng)大學生耐心

高校思政教育包含著對大學生職業(yè)規(guī)劃的內容，如何在思政課堂上引導大學生建立正確的職業(yè)觀顯得十分重要。一杯茶，從采摘開始到呈現在人們的面前，大大小小需要十來道工序，在泡茶的過程中也需要一泡、二泡……才能把茶蘊含的味道散發(fā)出來，這個過程就需要我們有足夠的耐心。茶文化視域下高校思政教育，可以增加大學生的人生閱歷，改變他們思想中的線性思維，讓他們能夠有足夠的耐心來面對工作和生活中存在的各種各樣的問題，增加他們的抗壓能力，幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀。

2.5 增強大學生人際交往能力

茶文化中的茶道非常注重社會人際關系的交往，在當今社會中，一些商業(yè)洽談、朋友聚會越來越多的選擇在茶樓，通過喝茶增進了友情，又提高了大家的人際交往能力。現在有部分大學生過度的沉迷于網絡中，對于現實中的人際交往能力較差，這個時候利用茶文化活動把他們從虛擬拉回到現實，與人交往。通過茶文化活動可以增進同學之間的交流，也能學會現實生活中如何打理好各方面的關系，這就起到了增強大學生的人際交往能力的目的，大學生進入社會打下堅實的基礎。

2.6 培養(yǎng)大學生勤儉節(jié)約高尚品德

中國的茶文化與儒家思想相輔相成，自古就引領著人們勤儉節(jié)約的生活習慣，自魏晉南北朝時代就開始深入到人們的精神生活當中，開啟了“以茶養(yǎng)廉”的茶文化傳統。茶與勤儉節(jié)約這一種品德建立聯系，不是由茶所特有的物質屬性，而是由于茶的社會屬性決定的。這種品德聯系的建立，要歸功于受儒家思想影響的先人，他們把茶的社會屬性與儒家“窮獨達廉，勤儉節(jié)約”的思想聯系起來，把茶文化內涵精神進一步升華。在茶文化視域下，高校思政教育可以把這種勤儉節(jié)約的高尚品德引入進來，潛移默化的影響當代大學生的思想，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的高尚品德。

2.7 幫助大學生養(yǎng)成良好的生活習慣

中國茶文化源遠流長，飲茶不僅是一種生活習慣，更是一種健康的生活方式。長期飲茶，可以降低心腦血管疾病的發(fā)生，還可以降低膽固醇和血壓等作用，同時，茶葉中含有茶多酚、茶色素、茶多糖等有益成分，對我們的身體有著很好的保健作用。在高校校園中推廣茶文化，可以幫助當代大學生養(yǎng)成有益身心健康的生活習慣。

3 茶文化視域下高校思政親和力提升策略分析

3.1 對高校思政教育工作者茶文化知識培訓

要實現茶文化視域下提升高校思政教育的親和力，首先要對高校思政教育工作者進行有關茶文化知識的培訓，培訓主要包含茶文化的形成及其具有的德育功能、茶文化對培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)的功能等方面的內容。只有讓他們了解了茶文化中蘊含的精髓文化，才能讓他們在教學改革中把茶文化的德育功能更好的融入進去。在授課過程中，可以逐步引導大學生對茶文化的興趣，把茶文化的德育內容滲透給大學生，培養(yǎng)大學生對我國傳統文化的認同感。在面臨多元文化影響時，能夠堅守本心，明辨是非，最終樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.2 明確茶文化在高校思政教育中的教育目標和價值

在將茶文化引入到高校思政教育的時候，首先要明確茶文化在高校思政教育中的目標和價值。明確教育目標和價值才能夠讓大學生充分了解我國茶文化的內涵，實現在茶文化視域下提升高校思政教育親和力的目的。茶文化視域下高校思政教育的主要目標是要提升大學生的文化整合能力和創(chuàng)新能力，實現對中國茶文化的良好傳承和弘揚。同時，明確茶文化視域下高校思政教育中的非功利性價值和可持續(xù)發(fā)展的價值。在這個過程中，把大學生的思想道德情操與茶文化相結合，不應該帶有高校思政教育過程中的功利性，而是要體現茶文化所具有的人文價值功能，這樣才能幫助大學生人格品質的發(fā)展，提高高校思政教育的親和力。

3.3 提升大學生職業(yè)素養(yǎng)中的軟實力

在高校思政教學過程中，高校思政教育工作者可以通過開展茶文化專題教學的形式，對茶文化德育功能進行分析，在茶文化視域下高校思政教育具有提升大學生職業(yè)素養(yǎng)中軟實力的作用。在授課過程中，高校思政教育工作者要增加茶文化德育功能內容的講解，指導大學生日常生活中如何通過自己的努力提升整體素質，尤其是職業(yè)素養(yǎng)中的軟實力，這樣才能幫助他們做好面臨職場的準備，提升他們在職場中的競爭力。這樣，通過高校思政課程與茶文化的融合，讓大學生們產生學習的興趣，進而提升高校思政教育的親和力。

3.4 建立完善的高校思政教育的考核評價機制

高校思政教育考核評價機制是由教學部門及教務部門合作完成的，也應該把大學生引入到考核機制當中來，這樣就可以考慮到大學生在思政課程學習過程中的感受，提升他們對高校思政課程學習的興趣。在茶文化視域下，高校思政課程考核時可以增加茶文化的考核內容，除了考察學生期末考試成績之外，還要考核學生在日常學習過程中對學習內容的掌握程度，比如高校定期在網上發(fā)布有關茶文化與思政教育相結合的調查問卷或組織有關茶文化的專題活動，大學生對調查問卷回答或者參加專題活動的情況記入思政課程學習的平時成績當中，這樣就可以達到提高學生在日常學習動力的目的，提升了思政課程的親和力。

4 結語

在高校思政教育中引進茶文化，利用茶文化本身具有的獨特的德育功能幫助高校思政教育提升親和力是一種有效的手段，這樣可以幫助大學生們完善自己的思想意識，提升自身素質，增加他們在職場上的競爭能力，同時也為凈化校園人文環(huán)境，提高高校辦學水平有著積極的作用。

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