茶旅體驗在旅游管理專業教學模式中的運用

王 彬

（鄭州科技學院，河南鄭州 450000）

引言

在茶文化的影響下，茶文化旅游逐漸興起，并成為目前旅游的新潮流。在這個背景下，旅游管理專業教學必須要結合茶文化旅游需求進行教學模式改革和調整，茶旅體驗的引入大大提升了學生參與實踐學習的積極性，提高學生的專業技能，同時也更好的普及了中國傳統茶文化在當代教育中的普及和傳承，促進了旅游管理專業教學的完善與革新。

1 茶旅體驗的具體內涵認知

茶旅體驗活動指的是將茶文化和旅游活動二者進行良好的融合，以一種經濟形式體現出來。在經濟快速發展的社會背景下，越來越多的人選擇旅游來滿足自身的精神需求，而通過人們已經熟知的旅游活動，將茶文化糅合進去，促使旅游活動具有更有價值的精神內涵。事實上，通過旅游活動作為載體，傳遞了蘊含我國優秀文明精神的茶文化，也為傳承和創新我國茶文化創造了更多的機會。

當前高校基于國家要求和市場需求，已經將茶文化專業納入教育活動的重要組成部分中，通過加強學生對于茶文化中的內涵和深刻意義進行了解，在這一個過程中，促使學生自身也能夠樹立良好的審美意識，提升自身的文化素養，與此同時，在提升學生整體素質的同時，對于學校的教育進行也具有良好的幫助，學生在充分掌握傳統文化知識理念的同時，促使學生的知識面和文學素養得到了全面的發展。

通過當前茶文化教育體系開展的現實情況，足以看出人們的價值觀念正在跟隨社會具有更進一步的變化，具體體現在綠色，健康，節約等生態理念已經成為當前人們消費觀念的重要內容之一了。而人們在參與旅游活動過程中，從以往的游走在“形式景點”轉變為目前的體驗式旅游，通過深入的參與到當地區域中的民俗活動中，能夠深刻的體會到其文化內涵和精神理念，這種體驗式旅游活動充分的體現了我國人們發展思想具有長足的進步，促使我國旅游活動的開展更加具有意義。

2 茶旅體驗教學模式構建具體要素和實施要求

旅游管理專業目前是當前社會上最受歡迎的專業之一，而隨著市場對于相關人才的要求越來越高，就要求高校對于該專業的教育活動實現體系化，科學化和現代化，切實的做到以崗位實際需求出發，完善更新改革教學內容，促使各項教學元素對其修飾作用，從而使得最終獲得的教學效果達到最初的目標。通過旅游管理專業的特點，建立健全相應的教學體系，選擇相應的教學元素對其進行完善，從而促使教學方案切實的滿足了社會對于該專業的需求。從實質上來說，這種教學模式的完善，需要以教學活動的真正的成熟為前提。

學生的興趣是促使其進行良好學習的最大動力，因此，旅游管理專業進行教學活動過程中，要將此作為切入點，同時將當前社會上對于旅游行業發展的要求融合其中，例如，人們的消費價值觀念隨著社會得到良好的發展，選擇更為綠色，深入的方式滿足自己的精神需求。作為旅游行業發展的整體趨勢，如果教學活動不是將這一點作為前提，那么所能達到的教學效果將難以滿足學生發展的需求，學生所具有的專業技能也脫離了社會實際。除此之外，“旅游管理”專業的教學的核心點在于“旅游”，其隸屬于服務領域，因此，無論是教學還是學習都要明確重心，從而有效調整自己的教學和學習的方式。

在進行教學活動的過程中，通過讓學生真實的經歷茶旅活動情境，從而促使學生能夠提前感悟到崗位情況，有效提升自身的學習效果的同時，也有效拓寬了學生的見識面，從而有效調整以后的學習方式。除此之外，高校在開展教學活動的過程中，應該明確該專業開展的重點是旅游服務，因此，在進行教學結構構建和教學模式改良的過程，需要明確樹立正確的學習觀念，以學生的學習需求和就業需要為基礎點。

針對實際的教學活動來說，要加強茶旅活動的特點和內涵在其中的體現，從而促使學生能夠有針對性地提升自身學習效果的同時，也促使教學活動整體得以良好實現。而茶旅實驗教學模式的良好使用，所體現出來的作用不僅僅是學生得到了長足的進步，教學活動也實現了進一步優化和創新。通過茶旅實驗活動的良好發展足以看出，當前社會對于具有生態意義的活動具有更高的興趣和需求，并且通過茶文化的良好參與，實現了旅游體驗活動具有更豐富的內涵。而通過對教學形式進行有針對性的改良，為學生創造了更多的機會的同時，也為其更好地豐富自身的文化內涵和知識素養提供了更好的途徑。

3 茶旅體驗在旅游管理專業教學模式中的具體運用思路

3.1 構建完善的考核評價體系

考核評價對于整個教學過程來說具有不可替代的作用，能夠很好地了解學生對于專業知識的掌握程度，而良好的評價機制對學生提升學習水平具有很重要的作用的。茶旅體驗教學活動與其他教學活動具有本質上的區別，其所呈現出來的教學形式是動態的，需要切實地落實到實踐中。因此，在考核的過程中，不能用其他課程評價體系進行統一衡量。因此，從茶旅體驗教學的特點考慮，其需要一種更為智能和靈活的評價機制。學生將自己在茶旅實踐教學當中切實體會到的感受，具體地以報告的形式呈現出來，教師對學生所書寫的報告進行評估，針對其在實際教學當中的表現，進行綜合考慮。教師在對學生進行綜合考核的過程中，要以正確、客觀的形式進行，圍繞其專業實際展開，并以學生在實踐活動切實感悟和實際的學習效果為重點。

旅游管理專業人才培養過程中，主要的教學內容是服務旅游活動，而為了促使其教學效果能夠發揮到最好，需要以其教學機制和教學內涵作為出發點。但是，就當前高校開展的教學活動可以看出一個很普遍的問題是，茶旅體驗實踐活動開展情況不太良好。而導致這一問題出現最大的原因就是，由于沒有明確實踐活動對于推動學生發展的意義。因此，將推動學生的發展作為開展茶旅體驗實踐活動的基礎點，重點要讓學生明確這并非是簡單的教學活動，而是對于具體時代下價值觀念的了解，尤其是當下人們對于自身發展的需求越來越高，只有明確這一點，才能促使教學活動良好的開展。

3.2 推進項目驅動，強化校企合作

項目驅動指的是通過相關的茶文化活動項目，從而增強教學效果，并通過各種社會合作項目進行完善，還可以通過各種專業講授的方式推動學生的進步。其次，根據學校的自身特點，為學生建設起相對完善的教學實訓基地，通過促使學生切實的體會茶企的實際情況，從而學生對于專業技能和崗位情況具有充足的了解。

3.3 構建茶文化數據庫，實現資源共享

一般茶文化數據庫會具體體現在課題體系建設和專業教學兩個方面，通過建立起全面覆蓋的數據庫，其中包括茶歷史，茶名人，茶禮儀，茶企業等知識點，學生和教師可以通過網址登錄進入數據庫系統，數據庫能夠完善教學體系，而通過建立起良好的數據庫平臺，促使學生能夠了解更多關于茶旅游的知識，有效提升自身的專業技能。

3.4 挖掘茶文化內涵，拓展學生素質

在校園文化添加一定的茶文化元素，促使茶中所蘊含的中庸，禪意能夠很好地影響校園文化，從而對學生樹立正確的價值觀起到潛移默化的作用。通過種茶和識茶切身的體會培植茶的艱辛，通過泡茶能夠穩定學生在學習中急躁的心情，培養淡然的心態，通過品茶能夠感悟到人生的意義，通過學習茶禮儀，促使學生接人待物進退有度，經常性地參加茶活動，充實學生的社會生活。

3.5 實施課證結合，提升職業技能

經歷過專業課程的學習，學生很好的掌握了關于茶的專業知識和相關技能，獲得國家職業資格的肯定。通過將專業知識和專業技能良好結合，將其切實的落實到崗位實踐當中，而高校也可以從崗位需求作為切入點進行有針對性的教學活動。教師在實際教學活動當中為學生引入相關的資格證考試的內容，從而為學生實現有效的提升夯實的基礎。

結束語

茶文化在旅游產業中的滲透，催生了茶文化旅游形式，高校旅游管理專業要以當前旅游發展的大環境，積極融入茶文化內容，為學生提供更多茶旅體驗的機會，讓學生能夠真正了解到茶文化旅游的內涵和先進性，在體驗過程中提高學生的職業技能與文化素養，為其日后步入工作崗位奠定堅實基礎。

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