茶畫藝術在高校美術教育中的融入滲透研究

石 磊

（河南工業(yè)職業(yè)技術學院，河南南陽 473000）

眾所周知的是，我國的茶畫藝術由來已久，并且在我國經過一代代文人墨客和具有智慧的勞動人民的繼承與發(fā)展，茶畫藝術中的線條之美和油墨之美發(fā)展到了極為成熟的階段。茶和畫在這一發(fā)展過程中相輔相成，相互支撐，在互相融入與滲透的過程當中完成了與各個時代時事政治的結合，并且為我國現代高校美術教育課程的改革與完善提供了靈感和素材。與此同時，隨著社會經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，我國的人民群眾的美術鑒賞能力也在一步步提高，這就帶動了茶畫藝術的快速發(fā)展。因此，為了能夠滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，我們國家的專業(yè)工作人員必須要加深對于茶畫藝術的研究，將這一藝術融合和滲透到高校美術教育的過程當中去。

1 茶畫藝術與高校美術教育的具體概況

1.1 茶畫藝術的發(fā)展現狀

顧名思義，茶畫藝術就是指茶文化與繪畫相結合起來的一門傳統(tǒng)藝術。從文化的角度上來看，茶畫藝術既是傳統(tǒng)的水墨畫，又是文人畫的一種。從歷史發(fā)展的角度來看，茶畫藝術需要具備很多元素才能夠發(fā)展起來，它的流傳價值也取決于其中內涵的精神文化，這些都表現了文人墨客在畫作當中所寄托的思想感情。由此可見，我國的茶畫藝術作為一種較為直接的物質載體，傳達出了歷史的情感，并且于細微之處表情達意，已經達到了藝術的最高境界[1]。茶畫藝術其實也可以看作是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與西方外來優(yōu)秀文化的結合體，因為畫作內容一般表現的是我國的山水景物，但是創(chuàng)作手法卻是借鑒了外來文化中的常見表現方法，通二者經過融合與發(fā)展，最終達到了詩中有畫，畫中有詩的境界。

1.2 高校美術教育中的發(fā)展現狀

我國的各大高校在近些年來對美術教育越發(fā)重視，這主要是為了提高高校學生的審美情趣和鑒賞力，所以，美術教育作為最為關鍵的環(huán)節(jié)而發(fā)展起來。經過調查和研究我們可以發(fā)現，美術教育的形式是多種多樣的，既可以帶著學生外出采風，又可以促使學生進行寫生活動，使得學生從大自然中獲得美感和靈感，獲得一定的實踐經驗。此外，我國高校美術教育課程的開展過程當中，很多古老的茶畫藝術的現代價值經常被忽略，而且很多教師只是一味的注重對于復雜繪畫技巧的講授，而忽略了對茶文化具體內涵的傳承。這些膚淺的技巧的傳授使得大學美術教育課堂變得極其枯燥乏味，最終使得學生無法及時捕捉到其中的美感，也無法領略到茶畫藝術的美感和深度。很多高校的老師授課依舊采用較為傳統(tǒng)的授課模式，忽略了茶畫藝術的特殊性，并且在思維的創(chuàng)新和繪畫技巧的觀念更新方面研究得不夠深入，這種灌輸式的教育無法引起學生的學習興趣，所以學生的學習能力和繪畫技巧在這一模式下無法得到顯著提升。

1.3 茶畫藝術與高校美術教育之間的關系

茶文化和繪畫其實可以分為兩種藝術類別，但是因為二者自古以來就顯現出了其中的內在聯(lián)系，所以目前呈現出的茶畫藝術是二者經過上千年的相互滲透與融合得到的結果。從歷史發(fā)展的角度來看，早在很久以前，我國的許多文人墨客就已經在茶文化的熏陶下獲得許多作畫的靈感，利用茶文化極為獨特的藝術魅力進行繪畫創(chuàng)作，在這一過程中，將各種繪畫技巧與品茶活動結合起來，最終促進了我國古代茶畫藝術的發(fā)展與進步[2]。除此之外，茶畫藝術中承載著茶文化的具體內涵的傳承和各種繪畫意境與技巧的發(fā)展，而且在茶畫藝術的熏陶下，我國的各大高校的學生的審美能力也得以不斷提高。與此同時，我國是茶葉的重要發(fā)源地，而且茶文化中的很多具體內涵都可以與美術教育的具體理念結合起來，在進行美術鑒賞的過程中實現對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的傳播與繼承。所以我國的茶畫藝術在豐富高校美術教育具體內容的同時，還傳播和弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)茶文化，實現了不同文化之間的交流與溝通。

2 茶畫藝術融入高校美術教育的具體措施

2.1 找準茶畫藝術在高校美術教育的具體定位

茶畫藝術的發(fā)展與完善必須要落實到畫紙上，將生活中獲取的靈感落實到紙上，使之成為實體而存在。在這一藝術的轉化過程中，我國各大高校開展的美術教育課程則發(fā)揮了重要的作用，尤其是可以將茶畫藝術融入和滲透進美術教育的具體過程中，并且利用某些繪畫和審美的技巧將作者的思想感情在細枝末節(jié)處表現出來。經過調查和研究可以發(fā)現，在繪畫過程中，對于色彩的選用必須是極為謹慎的，因為色彩的選擇與運用決定了畫作給觀賞者所留下的第一印象，可以幫助觀賞者從不同的角度進行鑒賞。除此之外，我國專業(yè)的教育工作者必須要找準茶畫藝術在高校美術教育過程中的具體定位，實現繪畫藝術和理論的中西結合，在全新的文化體系下實現茶畫藝術對我國高校美術教育課程的滲透與融合，使學生在提高美術鑒賞能力的同時能夠意識到茶文化的重要性，最終實現茶文化的具體繼承與傳播。

2.2 將茶畫藝術的具體技巧融入到高校美術教育中

眾所周知的是，我國的茶畫藝術中不僅蘊含著深厚的與茶文化相關的內涵與哲理，同時還囊括了許多前人總結出來的各種實用的繪畫技巧，這些元素在當今我國各大高校的美術教育過程中都可以發(fā)揮至關重要的作用。尤其是隨著人民生活水平的提高，相應的精神文明的水平也在不斷進步，所以在審美和鑒賞方面的能力也在不斷提升，所以我國各大高校必須要對美術教育課程進行改革與創(chuàng)新，結合并且融入茶畫藝術中的各種有利元素，最終實現課程內容和模式的更新。[3]我國茶畫藝術具有極為悠久的發(fā)展歷史，可以說在當今時代已經發(fā)展到了極為成熟的階段，但是其發(fā)展的態(tài)勢卻是在走下坡路的，所以為了加強人民群眾對于茶畫藝術的深入了解，必須要積極融入與滲透高校美術教育的全過程，實現二者之間的雙贏。通過對于我國茶畫藝術發(fā)展現狀和高校美術教育發(fā)展出現的問題進行細致的分析，我們可以發(fā)現二者之間其實存在很多內在的共同之處，尤其是人文內涵和具體理念是相通的，很多細枝末節(jié)也是可以合并的，所以將茶畫藝術的具體技巧融入到高校美術教育過程中是勢在必行的。

2.3 抓住茶畫藝術和高校美術教育的內在聯(lián)系

綜合茶畫藝術的具體內容和高校美術教育的具體要求來看，我國相關的教育工作者必須要抓住茶畫藝術和高校美術教育之間的內在聯(lián)系，把握對高校美術教育改革的三大要素，積極融入茶畫藝術的具體內涵，對高校學生進行情感上的灌輸與培養(yǎng)，從實際情況出發(fā)來培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。眾所周知的是，藝術最終的落腳點都是表情達意，所以我們必須要以情感表達為高校美術教育改革與創(chuàng)新的核心內容，在情感的基礎上實現對于學生的引導，促使我國的高校美術教育走向成熟。除此之外，茶畫藝術的類別有很多，必須要對其中的具體內容進行分類研究，在此基礎上實現茶畫藝術和高校美術教育之間的研究，使學生能夠在學習過程中領略到美術和藝術的趣味。除此之外，經過對高校美術教育的改革和創(chuàng)新，學生可以在學習的過程中得到智力的開發(fā)和審美能力的鑒賞，同時還能夠引導學生開發(fā)自己的想象力，學會運用色彩和繪畫技巧來實現自身情感的表達。由此可見，茶畫藝術和高校美術教育中的內在聯(lián)系可以幫助學生更好地理解美術和藝術的具體意義，最終形成正確的審美觀，提高自身的藝術素養(yǎng)。

3 結束語

綜上所述，我國的茶畫藝術與高校美術教育的融合與滲透過程中，還具有很大的發(fā)展空間。這就需要我國現代高校的美術教育者加深對于茶畫藝術的具體研究與分析，找出二者之間的內在聯(lián)系和共同之處，在最大限度內將高校的美術教育的課堂與茶畫藝術結合起來，并且運用現代化的教學模式將具體教學內容呈現出來。經過茶畫藝術的繼承與推廣，我們不難發(fā)現要想實現高校美術教育的具體改革與創(chuàng)新，就必須要加快茶畫藝術與高校美術教育的滲透與融合速度，提高每一位學生的藝術鑒賞能力，做到審美能力和鑒賞能力的提升與發(fā)展。

[1]楊建道.以茶文化為例探討大學美術教學的中國文化的現狀[J].福建茶葉,2017,39(02)：207-208.

[2]余蓮君.基于茶文化融入理念的高校美術教學模式的研究與實踐[J].福建茶葉,2017,39(02)：218-219.

[3]閆小榮.茶墨之緣,淵遠流長——宋代繪畫中的茶文化解析[J].福建茶葉,2017,39(11)：379-380.