茶文化對高校音樂文化教育的滲透

王 琪

（呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008）

茶文化體系是我國整個文化機制中所詮釋的關鍵，茶文化元素中所具有的精神理念和人文性，乃至藝術色彩都是當前可以被具體融入和應用的重要元素內(nèi)容。可以說，高校音樂文化教學創(chuàng)新背景下，需要選擇以茶文化融入為切入點，通過系統(tǒng)化創(chuàng)新和整體改造，從而提升高校音樂文化教學活動的豐富創(chuàng)新。

1 當前高校音樂文化教育活動的實施狀況分析

音樂是人類文化體系中的重要元素，無論是具體的音樂藝術本身，還是其中所包含的具體內(nèi)涵等等，恰恰都是音樂藝術本身作為一種文化元素的重要詮釋和表達。所以，無論是具體的音樂藝術項目，還是整個高校音樂教學活動中所具體承載的精神，乃至每一種音樂藝術從形成到認知，其背后恰恰是文化底蘊和人文精神的深度詮釋。

對于高校音樂文化教學活動的具體實施來說，系統(tǒng)化的教學理念，乃至完善的文化素材，其將為全面構建高校音樂文化教育機制提供基礎。在當前多元文化成熟發(fā)展背景下，高校音樂文化教學活動，需要在時代發(fā)展背景下進行必要創(chuàng)新。但是，由于缺乏動態(tài)的教育觀，進而使得整個教學素材中的內(nèi)容未能得以有效革新。高校音樂文化教育活動在整體推進時，不能放在一個“靜態(tài)”的環(huán)境中去考量，只有注重創(chuàng)新，才能尋找到音樂文化的“本源”。

如果我們想要更好開展高校音樂文化教育，就必須注重融入多種文化元素，集中詮釋整個高校音樂文化教育活動中所需要展現(xiàn)和融入的文化內(nèi)涵。客觀地看，文化相對較為抽象，且多數(shù)老師在開展教學活動時，往往會忽略文化內(nèi)涵的充分融入，而這就大大影響了整個音樂文化教育活動的實施價值。目前整個音樂文化教育過程中，從表面上看，各個高校都設置了該課程，但是從教學本質看，無論是教學內(nèi)容的豐富化，還是對學生參與性把控均相對較差。

學生對高校音樂文化教學活動的認知不夠成熟，其已經(jīng)成為制約教學活動的重要障礙。而完善的教學認知中，所需要的不僅僅是豐富教學內(nèi)容，同時也需要創(chuàng)新教學體系。對于高校音樂文化教育機制來說，如何探尋合適的文化知識融入其中，就成為優(yōu)化高校音樂文化教學的重點素材。

2 高校音樂文化教育活動的實施要求和價值認知

在高校教育體系不斷優(yōu)化的今天，我們對該教育活動的特點和人文內(nèi)涵的認知，更為完善，而在高校音樂文化教育時，我們看到其傳遞和表達的，不僅僅是對學生自身思想上的整體引導，同時更要立足當前時代環(huán)境中，對高校人才需要中所具體提出的人才培養(yǎng)訴求，進行完善和豐富。也就是說，完善而系統(tǒng)化的高校音樂文化教學活動，不僅要注重音樂知識的教育，更要以一種文化的心態(tài)來引導學生參與其中，從而實現(xiàn)學生自身音樂知識學習與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的合理補充。

在高校音樂文化教育活動中，想要實現(xiàn)最佳培養(yǎng)效果，要求發(fā)揮精神理念的引導作用。音樂藝術是有情感的藝術形式，情感理念不僅是一種內(nèi)涵，同時更是表達個人思維的重要途徑和方式。所以，只有融入情感元素，才能構建最佳音樂文化教學機制。結合學生培養(yǎng)要求日益深化，加上學生培養(yǎng)理念創(chuàng)新推動的時代訴求，如今我們在創(chuàng)新該教學活動時。必須注重人文精神的切入，而結合我國整個茶文化的情感特征看，如果能充分發(fā)揮茶文化的情感特色，并且將其系統(tǒng)化融入到高校音樂文化教學機制內(nèi)，那么其具有的驅動力，將讓該教學能夠徹底融入整體創(chuàng)新發(fā)展之中。

高等教育的發(fā)展經(jīng)驗啟迪我們，想要培養(yǎng)出滿足時代訴求的人才，必須注重兩個培養(yǎng)維度和具體視角，其一是要注重將創(chuàng)新理念時刻融入教學體系之中，通過“多變”的教學體系培養(yǎng)出“極具創(chuàng)新意識”的人才。當前時代的變化性和多樣性決定了我們不可能將所有知識都講述給學生，教育的主要要求在于培養(yǎng)學生的思辨精神和主動探索知識的能力。對于高校音樂文化教育活動的整體實施來說，要時刻注重創(chuàng)新。其二要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，尤其是要以人文素養(yǎng)為基礎，培養(yǎng)學生的多樣化素質。

3 茶文化體系的具體內(nèi)涵

我國是茶的故鄉(xiāng)，自先秦時期，茶的價值就已經(jīng)被人們所具體認知。而在應用茶文化體系時，不僅要認識到弘揚茶文化的精神理念和價值，同時也需要從茶文化的多樣性角度出發(fā)，通過具體理解到茶文化的深厚包容性，從而實現(xiàn)整個茶文化的最佳應用。在我國茶文化發(fā)展與傳承過程中，其始終與時代特性之間形成了密切關聯(lián)。從茶文化體系內(nèi)容日益豐富中，我們就能看到茶文化所賦予的強大生命力。

實際上，茶文化體系中包含諸多藝術形式，比如茶畫、茶詩等等都讓我們切實感知到茶文化的深厚內(nèi)涵。結合茶文化體系的具體內(nèi)涵，我們應該明白茶文化中所具有的人文理念和思維體系，不僅成為我們應用茶文化體系的重點，而這一過程也讓茶文化的影響力實現(xiàn)了完善提升和最佳應用。我們認為茶文化體系中所包含的人文內(nèi)涵，正是來自于大眾的全面參與以及具體的感受。

茶文化的核心是一種生活藝術，以茶文化作為傳播媒介來推廣具體的生活文化和人文規(guī)范，并以茶生活作為自身生活的重要內(nèi)容。而在整個茶文化體系中，結合多種茶文化形式，從而增進了茶客自身的情感認知與人文理解，當然該文化體系中融入和詮釋了我國的禮儀文化和多種美德，詮釋了人文精神與心態(tài)的深度融合。與茶相關的元素更是多種多樣，正是茶文化的物質基礎，確保了整個茶文化交流活動的內(nèi)涵更加豐富，其詮釋的理念也更為成熟。

4 高校音樂文化教育活動中茶文化的具體滲透機制

高校人才培養(yǎng)活動日益成熟的今天，完善的文化內(nèi)涵和系統(tǒng)化的人文素養(yǎng)都是滿足當前高等教育的關鍵與重點。因此，就高校音樂文化教育活動的具體實施來說，使用茶文化、改造茶文化，并且融入具體的茶文化內(nèi)容，就成為滲透茶文化因素的重要訴求。因此，選擇茶文化作為高校音樂文化教育活動創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，就極具應用價值。

4.1 以豐富學生興趣為融入點，豐富音樂文化教學內(nèi)容

茶文化體系的具體內(nèi)涵實際上是多樣的，我們認為其中能夠應用與具體高校音樂文化教學的內(nèi)容也分為多個層次：首先茶文化體系中，本身就包含了與茶相關音樂藝術形式，比如采茶舞或者采茶樂藝術等，這些都是生動、形象的音樂元素。而其中所具有的濃厚趣味，不僅能夠在激發(fā)學生參與積極性的同時，提升學生參與音樂文化教學活動的積極性。對于高校音樂文化的教學中，學生興趣對教學活動的開展有著重要影響。而豐富完善的茶文化音樂素材能夠有效激發(fā)社會大眾的參與熱情，從而實現(xiàn)整個音樂教學活動的最佳創(chuàng)新，

4.2 從精神理念元素為切入點，激發(fā)音樂文化的理念創(chuàng)新

如何更有效引導學生形成積極參與音樂學習的意識，就是當前確保教學效果的關鍵。在融入茶文化元素創(chuàng)新音樂文化教育中，其前提就是引導學生掌握音樂知識的同時，也要從整個茶文化體系的精神理念融入其中，結合實施具體的音樂教學，讓學生在對音樂文化教學形成情感化認知的同時，讓學生形成正確的精神思維。音樂本身就是一門情感藝術，高校音樂文化中所向我們表達的是一種成熟而具體的文化理念，因此通過融入茶文化的情感色彩，從而引導學生形成參與音樂文化學習的正確情感。當然結合茶文化的精神理念，乃至人文思維看，如果能夠理性認知和發(fā)揮茶文化的綜合價值，從而能夠為當前我們更好開展音樂文化教育與滲透提供保障。

5 結語

客觀地說，高校音樂教學活動本身也是文化教學。從我國茶文化中能夠尋找到適合高校音樂文化教學活動中的多樣元素，通過具體詮釋從而實現(xiàn)整個教學活動的理想效果。當然，在高校音樂文化氛圍日益成熟的今天，我們必須注重完善文化融入，尤其是從我國傳統(tǒng)茶文化中尋找到可以被融入的元素，進而實現(xiàn)其全面提升。

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