淺談蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學實驗教學改革的發(fā)展與思路△

烏云格日樂 阿古拉 陳英松 水 玲 白 龍

(內蒙古醫(yī)科大學蒙醫(yī)藥學院,內蒙古 呼和浩特 010110)

加強和改進高等教育工作，提高人才培養(yǎng)質量是教育部落實科學發(fā)展觀，辦人民滿意高等教府的一個重大舉措。實驗教學是高等教育的重要組成部分，教育部明確要求高等院校要大力提高學生的科研思維能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)離不開實驗教學的改革和發(fā)展。實驗教學是我們實現(xiàn)素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高高等教育質量的重要環(huán)節(jié)之一，是高等學校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。實驗教學在學生理論知識與實踐能力間架起了一座橋梁，培養(yǎng)人才方面起到不可替代的作用。隨著蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學科的發(fā)展及其本科教學、碩士博士研究生教育的學歷層次的發(fā)展，近幾年蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學的教學改革也有了突飛猛進的發(fā)展，尤其在實驗教學中有了很高的成效[1]。

1 實驗室的建設與發(fā)展

實驗室是學校教學、科研的重要基地，是辦好學校的基本條件之一，也是反映學校教學、科研及管理水平的重要標志。對蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學而言，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實驗室的成立使其踏入到一個嶄新的歷史發(fā)展階段，為蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法現(xiàn)代化提供了可能。根據(jù) “培養(yǎng)應用型、復合型人才”的目標定位，堅持落實“科學發(fā)展觀，以學生為本，訓練學生科學觀察和思維，培養(yǎng)學生科學研究精神和品德”的指導思想，在體制與管理、實驗教學與科研開發(fā)、隊伍建設、儀器設備、環(huán)境與安全、規(guī)章制度等全方面統(tǒng)籌規(guī)劃和建設。建設一個具有實驗、科研和社會服務功能的，滿足不同層次需要的科研教學型實驗室。加強建設，強化管理，繼續(xù)探索先進的實驗教學模式，努力保持傳統(tǒng)療術特色，同時運用現(xiàn)代科技手段開展科研及實驗教學，逐步完善集傳統(tǒng)特色與現(xiàn)代科技于一體的實驗室的功能。

2 實驗教學的發(fā)展

開展蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實驗課，應用現(xiàn)代科技手段和實驗方法揭示蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的作用和機理，對蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學而言，這是對口傳心授的蒙醫(yī)傳統(tǒng)教學模式的一次重大改革。實現(xiàn)了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法與現(xiàn)代技術的相結合，也是蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法學從“經驗醫(yī)學”向“實驗醫(yī)學” 邁進的重要標志，推動了實驗教學方法的革新。隨著實驗室的建設和發(fā)展及實驗教學改革的不斷深化，將綜合性實驗引進實驗教學，應用現(xiàn)代科技手段，揭示蒙醫(yī)療術學的作用和機理，實現(xiàn)了傳統(tǒng)療術與現(xiàn)代科學技術的結合，推動了學科發(fā)展。

3 蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法特色儀器設備的研發(fā)

隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種科技手段都進入到高等教育教學之中，作為傳統(tǒng)醫(yī)學的蒙醫(yī)學單一的講授——接受的教學模式已遠遠不能滿足現(xiàn)代蒙醫(yī)學專業(yè)學生的知識需求。當多媒體技術普遍運用到教學后，蒙醫(yī)學教學有了一定的提高，但無法體現(xiàn)教學的深入改革。近幾年，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法特色儀器設備研發(fā)方面有了很大的成果。在蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實驗教學方面注重科研和教學緊密結合，運用現(xiàn)代科技技術結合蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法理論，合作研發(fā)了蒙醫(yī)療術溫針儀、蒙醫(yī)五療燈、蒙醫(yī)療術尼如哈治療儀、蒙醫(yī)多媒體人體穴位模型、蒙醫(yī)針灸銅人穴位模型、蒙醫(yī)腦震蕩震療儀、蒙醫(yī)療術腦震蕩模擬人、蒙醫(yī)智能針灸治療儀及蒙醫(yī)放血手臂模型等10余種實驗儀器與教具模型。此舉不僅改進了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實驗手段也填補了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法器械及操作手段的規(guī)范化、標準化的空白。而且運用研發(fā)的設備模型進行教學，不僅可以提高學生們的學習興趣、帶動其積極性，還通過傳統(tǒng)蒙醫(yī)學手段和科學設備模型對比教學中，學生們充分思考、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2,3]。

4 蒙醫(yī)特色療法教學軟件的制作

隨著社會的進步及教學改革的日益發(fā)展，普通的多媒體教學模式已遠遠滿足不了高等教育教學的知識需求。蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學也不能只用普通的圖片來對應現(xiàn)代的教學模式及手段了。隨著多媒體技術、動畫技術的發(fā)展，蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學手段需要更進一步，來更好地滿足學生的求知欲。因此，以蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法為基礎內容，結合現(xiàn)代高科技多媒體技術、動畫技術、三維圖譜技術等制作蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法教學軟件，更形象、動感地說明蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的操作技術及教學內容。這樣不僅吸引學生的學習注意力，更生動地理解教學內容，也為蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法實驗教學提供了軟件平臺，促進了蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法的教學改革及發(fā)展。

5 展望

為培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新思維及發(fā)揮他們主觀能動性，實驗教學采用啟發(fā)式教學方法，引導學生獨立完成實驗，不斷完善自身實驗技能。在實驗教學中使用大量現(xiàn)代科研儀器設備，讓學生掌握現(xiàn)代科學實驗技術，培養(yǎng)科研創(chuàng)新思維，主動探索蒙醫(yī)與現(xiàn)代科技的結合點。教學中傳統(tǒng)療法器械的應用使學生近距離接觸傳統(tǒng)療法，切身體會到傳統(tǒng)療法的源遠流長及博大精深，激發(fā)學習興致。在開展實驗教學過程中不斷摸索與創(chuàng)新、研發(fā)了現(xiàn)代科研儀器設備為教學科研所用，改進教學手段，推進教學改革。在弘揚傳統(tǒng)療法方面，為學生樹立了堅強信念，使他們明白發(fā)展傳統(tǒng)療法不僅靠傳承，還要發(fā)揚光大，更重要的是取其精華、棄其糟粕的弘揚，樹立了發(fā)展傳統(tǒng)療法的信念。

[1]劉登峰，付英.本科教學要注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力[J].廣東化工，2010，37(4)：212-213.

[2]朝魯門，阿古拉，陳英松，等.蒙醫(yī)多媒體人體穴位模型的研發(fā)[J].中國民族民間醫(yī)藥，2009，18(8)：83.

[3]烏云格日樂，阿古拉.淺談蒙醫(yī)特色儀器設備在蒙醫(yī)學教學改革中的作用[J].中國民族民間醫(yī)藥，2015；21(2)：62-63.