合理創設數學情境，為特殊兒童成長奠基

甄蘇君

摘 要：特殊兒童存在一定的認知障礙，在認知發展上與正常兒童存在較大差異性。為促進特殊兒童認知的良好發展，為特殊兒童成長奠基，有必要實施生活教學策略，在數學教學中對數學情境進行合理創設。本文淺析了合理創設教學情境的意義，探究了合理創設教學情境的策略，以期為特殊兒童數學教學提供借鑒。

關鍵詞：數學情境 特殊兒童 認知發展

引言

特殊兒童，是指各類殘疾兒童，具有視覺障礙、聽覺障礙以及智力障礙的各類殘疾兒童均屬于特殊兒童。另外，具有學習障礙、語言障礙、自閉癥的兒童也屬于特殊兒童。對于特殊兒童，需采取特殊教育方式，幫助特殊兒童克服各類學習障礙，取得良好的學習效果。對于特殊兒童開展數學教育，有必要合理創設數學情境，為特殊兒童的數學學習和良好成長奠定良好的基礎。

一、合理創設教學情境的意義

特殊兒童存在一定的認知障礙，在智力和認知發展上遠遠遜色于正常兒童。因此，要深入考察特殊兒童的智力狀況和認知發展特點，采取有針對性地措施開展特殊教育。要采取生活化教學策略，啟發特殊兒童的智力發育和認知發展，強化對特殊兒童的思維訓練，增強特殊兒童的認知能力，為特殊兒童的成長奠基[1]。對特殊兒童而言，數學課程較為復雜，且難度較大。采用傳統的數學教學方式，難以幫助特殊兒童深入理解和熟練掌握各類數學知識。因此，要基于特殊兒童的認知發展情況，采取生活化的數學教學策略，緊扣數學教學目標，合理創設良好的數學情境，增強數學教學內容與生活的緊密聯系，激發特殊兒童對數學知識的學習興趣，有效改善對特殊兒童的數學教學效果。

二、合理創設教學情境的策略

1.借助生活原型對數學情境進行模擬

教師要緊扣數學教學內容，深入細致地觀察生活，借助生活原型，對數學教學情境進行模擬創設，有效增強數學教學內容與現實生活的聯系性，增強數學教學內容的直觀性和形象性，幫助特殊兒童對數學知識進行深入理解和熟練掌握[2]。例如，某教師在教特殊兒童認識人民幣時，借助院校開設的兒童小超市，創設了如下教學情境：該教師組織特殊兒童來到兒童小超市內，對小超市內的各類商品分別設定了相應的單價：梨子5角、蘋果1元、香蕉5元、面包10元。然后，該教師向班級學生分發了仿真度極高的玩具人民幣，幣值分別是5角、1元、5元和10元。該教師首先教學生認清人民幣的幣值，然后，拿相應的商品遞給學生，讓學生交給老師相應幣值的紙幣，學生交對了，就將商品送給學生吃。例如，老師遞給A學生一個梨子，梨子的單價是5角，老師就讓A學生交給老師5角紙幣，A學生正確交給了老師5角的紙幣，老師就將梨子送給A學生吃;老師遞給B學生一個蘋果，蘋果的單價是1元，老師就讓B學生交給老師1元紙幣，B學生正確交給了老師1元的紙幣，老師就將梨子送給B學生吃;老師遞給C學生一個面包，面包的單價是10元，老師就讓C學生交給老師10元紙幣，C學生正確交給了老師10元的紙幣，老師就將面包送給C學生吃。通過上述教學情境，特殊兒童熟練學會了辨識人民幣，并獲得了超市購物的經驗，取得了良好的教學效果。

2.借助童話故事對數學情境進行創設

特殊兒童心智淳樸，對童話故事具有極為濃厚的興趣。教師可借助童話故事對數學情境進行創設，將數學知識蘊含在童話故事游戲中，加深特殊兒童對數學知識的理解，并鞏固特殊兒童對數學知識的掌握，增強特殊兒童對數學知識的運用能力。例如，某教師在教學10以內的加減法時，創設了“小貓釣魚”的童話數學情境。該教師用粉筆在講臺地面上畫了一道白線表示河流，線的一邊表示河岸，老師穿著圍裙扮演小貓媽媽，學生們頭上帶著小貓頭飾扮演小貓，同時，教師借助多媒體教學設備播放背景音樂，增強童話氛圍。在背景音樂中，“小貓媽媽”帶領“小貓”們愉快地去河邊釣魚。該教師將魚形卡片道具作為“魚”放置在白線對面，讓每個學生每次隨機抽取一張魚形卡片，作為釣到的小魚。每張魚形卡片背面都寫有一個數字，學生在隨機抽取到魚形卡片后，要對魚形卡片背面的數字進行辨認和讀數。讀數正確，就將魚形卡片裝到自己口袋里，表示把魚釣到了手。如果讀書錯誤，則要將魚形卡片放回白線對面，讓別的同學隨機抽取，表明沒有把魚釣到手。在這個過程中，教師要實時對特殊兒童進行監督指導，及時指出并糾正學生的錯誤，有效鞏固學生對數學知識的牢固掌握。最后，等白線對面的魚形卡片全部裝到學生們口袋之后，結束該游戲，并評比哪個同學釣的小魚最多。

結語

綜上所述，要基于特殊兒童的智力狀況和認知發展特點，通過借助生活原型對數學情境進行模擬、借助童話故事對數學情境進行創設等策略合理創設數學情境，增強數學教學內容與生活的緊密聯系，改善對特殊兒童的數學教學效果。

參考文獻

[1]沈智.淺析幼兒數學教學的情境創設[J].課程教育研究，2013（25）：140-140.

[2]韓芳.合理的利用生活及教材創設數學教學情境的策略[J].青春歲月，2015（15）.

[3]于卓明.淺談情境創設在幼兒園數學活動中的運用[J].考試周刊，2017（38）.