校園物流商貿教學實踐一體化平臺建設與研究

徐婷潔

摘 要：本文介紹在校內建設商貿教學實踐一體化平臺為契機，以物流專業學生為核心，整合會計、工藝美術等專業學生，開展學生創業興趣小組，將學生的專業技能和社會實踐結合在一起，豐富學生的第二課堂、全面提高學生的綜合素質，即為物流及相關專業學生提供鍛煉社會實踐能力和學習專業技能的平臺，又為全校師生提供優質便捷的產品和服務.

關鍵詞：商貿物流類專業技能 教學實踐一體化平臺 線下團購

一、背景

中等職業學校專業發展的生命力來自于與行業的結合，隨著電子商務與物流的飛速發展，商貿零售領域正在發生深刻的變化，商貿物流類專業教學內容和模式也需要適應這一發展。目前，大部分學校都建設了相應的教學實訓室并擁有的教學與實訓的相關軟硬件，能夠滿足面向單一課程的教學與實訓。但這種傳統的教學模式，與現實相脫離，割裂了行業實務，不能體現真實的業務流，只能稱之為“實訓”而非“實踐”。商貿、物流等專業人才的培養對實踐性環節的要求比較高，雖然我校已經建立了一系列物流、會計實訓室，但是分散的教學情境和虛擬的任務要求與實際企業整體運作差距較大。近年來，上海市教委要求各中職學校大力提升專業內涵建設，同給予與各校政策和資金的大力支持，借此契機我校與相關校企合作單位的關系不斷提升，雙方都有強烈的合作意向，通過多次商討達成了開展建立“校園物流商貿教學實踐一體化平臺”并開展相關研究的意向。

二、研究的目標、方法及過程

1.研究目標

通過 “校園物流商貿教學實踐一體化平臺建設與研究”搭建校園教學實踐一體化平臺，開設商貿第二課堂，組織學生進行校園商貿活動的開展，并在實踐活動中為校園師生服務。（圖1）

2.研究方法及過程

（1）調查問卷：通過走訪上海市第二輕工業學校周圍小區居民獲得有效樣本量236份。

（2）訪談：走訪了上海市浦東新區上海市第二輕工業學校周圍小區東珂花園、金露苑、巨楊小區、巨西小區、巨野小區、棲山小區等10多個小區，了解了如果校園物流商貿教學實踐一體化平臺正常運行，學校可提供自助提貨服務并可以幫助學生學習能力以此更好地為周圍居民提供更優質的服務。

（3）實地考察：走訪了1號店、屈臣氏等企業，學習運營平臺的實際運作模式，并結合教學元素，將電商物流運營模式通過實操平臺進行模擬，并通過該平臺對學生參與進行績效評估。

三、研究結果與成效

1.明確了教學資源的建設方向，編寫了教學操作手冊和實訓案例集。

所謂一體化教學體系，就是整理融合各教學環節，把學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃于大綱，緊緊與我們商貿一體化結合起來，講理論與實習教學內容一體化設置。

（1）方向指引

通過教師講授電商物流理論知識，學生每周固定時間學習技能并討論、在平臺實踐試運作、分組分崗開展真實線上線下商貿活動的流程推進。

（2）教材編寫

編寫了《校園商貿一體化平臺運營操作手冊》、《校園商貿一體化平臺電子商務案例集》兩本手冊，作為培訓教材。

2.理論與實踐共展開

“校園商貿一體化”教學模式最大的特點是公司與學校融為一體，形成了“實踐共同體”。這一共同體是完整的、真實的工作任何，學生、教師、企業在參與運作時，學習便成為一種自然發生的過程，形成 “業務進校園，實踐進校園”，讓學生在真實的工作業務環境中學習，成為“校園商貿一體化平臺”教學的核心。

3.開展了校園商貿的一系列線上線下活動

（1）開設微信公眾號

學生在老師和企業專家的帶領下開設了“校園商貿一體化平臺”微信公眾號。

（2）每周企業專家進課堂

每周企業專家進校園給學生指導電商平臺店鋪建設、平臺運營、營銷活動、采購入庫，庫存管理等系列課程。

（3）活動發布

定期在公眾平臺發布相關活動的簡介，起到良好的活動預告功能。

（4）開展了多次線下紙品團購活動

學生在校園一體化平臺上開啟了由學生主導的“放心小店”。從店名的確定，到logo的設計，到平臺運營，貨品采購，價格設置，營銷活動，物流配送，庫存盤存，財務統計等活動全是學生在老師和企業專家的指導下，進行分工協作，有序地完成。

四、存在問題及改進

1.長期經營的不確定性

如何健康長期經營校園商貿一體化平臺是后期會面臨的一大難題，由于學生和學校的關系是“鐵打的營盤流水的兵”如何持續化經營非常關鍵，一旦學生畢業，如何讓下一屆的學生盡快接手，變得非常關鍵。另外學校學生開設店鋪，受到網店和周圍實體超市以及校園小賣店等沖擊，況且學生的店鋪其品類的相似度較高，如何進行差異化運營值得我們進一步考慮。

2.法律政策缺乏

該項目除了服務本校師生，還要輻射周邊居民，但是目前相關法律、政策存在一定空白，存在一定風險。萬一出現貨損貨差或其他一些意外情況的應對值得關注。