淺談大學(xué)生樂(lè)器演奏教學(xué)中的音樂(lè)情感與音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳德武

摘 要：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中樂(lè)器演奏教學(xué)屬于較為重要的組成部分，在樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中除了指導(dǎo)學(xué)生們相應(yīng)的樂(lè)器演奏技巧及音樂(lè)理論知識(shí)外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生們音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生們?cè)跇?lè)器演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的音樂(lè)體驗(yàn)，提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 樂(lè)器演奏教學(xué) 音樂(lè)情感 音樂(lè)素養(yǎng)

樂(lè)器演奏教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)成為了大學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)值之一，屬于音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐技能之一，是培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力及感受能力的最佳途徑，樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí)為音樂(lè)整體教學(xué)提供了獨(dú)特的音樂(lè)教育意義及教育價(jià)值，在樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中不僅僅能指導(dǎo)大學(xué)生們掌握更多的音樂(lè)知識(shí)、技能，還能促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)情感、音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生們更深層次的開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，從樂(lè)器演奏中獲取更多的學(xué)習(xí)意義。為了分析樂(lè)器演奏教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)情感及音樂(lè)素養(yǎng)的途徑，筆者針對(duì)樂(lè)器演奏教學(xué)的教學(xué)價(jià)值及意義進(jìn)行了分析。

一、樂(lè)器演奏教學(xué)的教學(xué)價(jià)值及意義

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施樂(lè)器演奏教學(xué)具有教學(xué)積極的意義及教學(xué)價(jià)值，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中單一、枯燥及固定的音樂(lè)理論知識(shí)或合唱練習(xí)等教學(xué)模式，豐富大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)樂(lè)器演奏的學(xué)習(xí)展現(xiàn)自我，在樂(lè)器演奏中表達(dá)自我情感，讓學(xué)生們享受演奏樂(lè)器時(shí)的美的感受[1]，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣及愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性及自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生們的音樂(lè)感知能力及表現(xiàn)能力，在樂(lè)器演奏過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生積極抒發(fā)自己的音樂(lè)情感，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)積極參與音樂(lè)實(shí)踐，在樂(lè)器演奏過(guò)程中表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè)情感、創(chuàng)造音樂(lè)，提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力及音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。

二、樂(lè)器演奏教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)情感及音樂(lè)素養(yǎng)的途徑

1.以多元化的樂(lè)器教學(xué)為主，提高學(xué)生們的樂(lè)感及音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中要想培養(yǎng)音樂(lè)情感及音樂(lè)素養(yǎng)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好、擅長(zhǎng)方面來(lái)考慮，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合學(xué)校設(shè)施配置的基本情況選擇自己感興趣的樂(lè)器展開(kāi)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)樂(lè)器演奏產(chǎn)生興趣才能愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自我情感[2]。如打擊樂(lè)器為例，在打擊樂(lè)器的演奏教學(xué)過(guò)程中教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體的形式對(duì)打擊樂(lè)器的基本類型、材質(zhì)的區(qū)別等進(jìn)行了解，了解金屬樂(lè)器、木質(zhì)樂(lè)器、散響樂(lè)器等聲音方面的區(qū)別，在學(xué)生們了解它們之間的區(qū)別之后清楚掌握木質(zhì)樂(lè)器適合活潑、歡快的音樂(lè)表達(dá)，金屬樂(lè)器適合演奏拉寬的節(jié)奏，而散響樂(lè)器適合歌曲編排的演奏。引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己感興趣的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，為樂(lè)器演奏的教學(xué)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們感受音樂(lè)美的能力及樂(lè)感。

2.采用多元化的教學(xué)方式及教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè)情感的表達(dá)

在樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中一般采用的是實(shí)踐體驗(yàn)式、比較法及拓展延伸式等教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)及感悟，從樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中獲得相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握樂(lè)器演奏的技巧。體驗(yàn)式教學(xué)一般在樂(lè)器演奏過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生們演奏技巧掌握水平開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，建立教師與學(xué)生之間良好和諧的互動(dòng)關(guān)系，增進(jìn)交流，在了解學(xué)生興趣愛(ài)好、擅長(zhǎng)風(fēng)格及技術(shù)處理上的優(yōu)勢(shì)及不足之處等基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的指導(dǎo)及實(shí)踐建議，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谘葑噙^(guò)程中不斷探究、摸索、優(yōu)化及體驗(yàn)，感受樂(lè)器帶來(lái)的美感，促進(jìn)學(xué)生們利用樂(lè)器演奏的形式表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)的情感態(tài)度[3]。比較教學(xué)法主要是在樂(lè)器演奏過(guò)程中通過(guò)比較分析的形式進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)總結(jié)及歸納，比較教學(xué)過(guò)程中重視音樂(lè)元素，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建音樂(lè)新形象，充分發(fā)揮自身想象力及自身對(duì)于樂(lè)器演奏的獨(dú)特見(jiàn)解等，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谘葑噙^(guò)程中表達(dá)自身情感，培養(yǎng)學(xué)生們的情感表現(xiàn)力。此外教師還可以利用拓展式教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中僅僅針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的行為，通過(guò)生動(dòng)、形象及豐富的課外音樂(lè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，選擇不同風(fēng)格的世界著名樂(lè)器演奏曲目進(jìn)行熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)其他人在演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)及表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)情感。

3.創(chuàng)新樂(lè)器演奏教學(xué)形式，建立以班級(jí)為單位的樂(lè)器演奏團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在樂(lè)器演奏教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)建以班級(jí)或小組為單位的樂(lè)器演奏團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新樂(lè)器演奏教學(xué)的新形式，通過(guò)豐富多彩及共同合作的演奏形式讓大學(xué)生們感受到音樂(lè)的美感，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、合作協(xié)作能力、對(duì)美的表達(dá)能力及綜合音樂(lè)素養(yǎng)。在團(tuán)體演奏教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力對(duì)演奏進(jìn)行全新的編排，提高樂(lè)曲的演奏效果，演奏一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴，在全新編排曲目的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生們自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)及引用演奏樂(lè)曲中較好的部分，根據(jù)自身認(rèn)知需求創(chuàng)造具有美感的音樂(lè)曲目，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率及綜合音樂(lè)素養(yǎng)[4]。

結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展樂(lè)器演奏教學(xué)教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)途徑及教學(xué)措施開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生們音樂(lè)情感及音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)施以多元化的樂(lè)器教學(xué)為主，提高學(xué)生們的樂(lè)感及音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性、采用多元化的教學(xué)方式及教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè)情感的表達(dá)、創(chuàng)新樂(lè)器演奏教學(xué)形式，建立以班級(jí)為單位的樂(lè)器演奏團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)等途徑促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)情感的培養(yǎng)，提升大學(xué)生們音樂(lè)課堂的教學(xué)水平，促進(jìn)大學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]駱艷芳.讓多媒體為音樂(lè)之路導(dǎo)航，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)關(guān)注音樂(lè)要素，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)[J].中外交流，2017，35（21）.41-42.

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[4]劉靜靜.在高校音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].通俗歌曲，2015，07（6）：126-127.