傳承與融生：推進普通高中教育現代化

王維華 肖艷麗

摘 要：受社會建設對于綜合型人才需求欲望逐步提升，而高中教育作為人才培養的重要階段是教育規劃發展現代化的重頭戲，滿足社會人才需求等前提條件下，實現教育現代化轉型升級，成為了當前教育工作者所重點研究的對象之一，為此應當立足傳統教育基礎，充分利用現有資源，使其二者合二為一相輔相成，為推動高中現代化教學探索出新的發展道路。

關鍵詞：傳承融生 高中教育 現代化發展 創新改革

在當下進入社會發展新時期，由于受社會經濟發展速度逐步加快、人才需求數量逐步提高以及教育制度體系的改革等多方因素的影響，使得高中教育現代化已成為了教育發展的必然趨勢，如何能夠將高中教育在新時代社會發展中實現創新轉型，提高教育效率和質量，培養更多綜合素質能力強的學生成為了高中教育現代化發展的核心目標，也是傳統與現代高中教育傳承與相融的重要表現[1]。

一、當前高中教育發展建設中存在的困難問題

由于受多種先天因素的影響，導致了現階段在發展建設高中教育過程中出現了多種問題影響了高中教育發展在新時期內規劃建設步伐，具體表現為以下幾個方面：

一方面，雖然隨著社會改革開放進程不斷深入，促使高中教育發展建設在市場經濟體制中得到了長足的進步，但是由于受時間短、體系不完善、教育結構不合理等方面的因素影響促使我國現代化高中教育建設總體質量和效率與教育發達國家相比較仍存在較大的差距，包括教育理念、教育形式、教育內容以及實施措施等方面都存在著較大的差異，以高中文化程度在社會總學歷占比為例子，在歐美等教育發達國家來看，高中文化程度的人群已經接近社會總人口數六成以上甚至更高，雖然近年來我國社會公眾逐步加強了對高中文化的教學重視程度，但是仍然處在相對較低的范圍內[1]。

一方面，高中教育體系建立方面來講主要存在于以下幾個點特征：一是受教育規劃發展不合理因素的影響導致了現階段進行高中培訓的學校或教育結構數量相對較少，無法滿足地區區域內的高中教學需求，造成了升學難、上學難的客觀社會問題，同時由于加快高中教育推廣與實踐導致了在建立高中學校的進程中出現了盲目擴大規模，致使教學目的、影響范圍等內容不明晰，造成了高中教育體系規劃建設不合理、不科學，相互矛盾的尷尬境地;二是傳統高中教育思想理念與現代教育理念相互矛盾沖突，由于受傳統教育思想的影響與制約，高中教育的主要目的是提高學生的學習成績，以教師作為課堂為主體的教育實踐格局，學生的自主性相對較弱，而現代高中教育理念則更加注重學生的自主學習能力和分析解決問題的能力[2]。

一方面，從高中教育課堂內容方面來講，受教育銜接因素的影響，使得在部分學科的教材內容中出現了較多的高等教育階段的教材內容，并逐步呈現出高年級課程壓縮的現象“拔苗助長”的趨勢愈演愈烈，沒有考慮到學生的學習接受新知識的能力;同時原有的高中教育教材的內容雖然在教育體制改革的進程中進行的改變，但是從實踐中可以看到教材的內容過于簡化，該詳細的沒有詳細，不該詳細的內容較多，內容的詳略程度不一，過于固化刻板，增加教師的教學難度也提高學生的學習理解難度[3]。

二、提高高中教育現代化發展建設的主要措施

首先，以當前所實施的“新課標”教育制度體系改革發展為基礎，對現行的高中教育制度體系進行現代化的創新改造，重點是針對高中教育的長遠規劃設計，應當以滿足培養學生擁有較高適應未來學習生活的綜合素質能力為目標，進一步提升高中教育的全民普及率，提高國民整體素質，使得高中教育的影響范圍和規模隨著教育建設為社會變革做出新的發展貢獻，通過創辦特色高中，辦學模式多樣化 等措施，滿足不同潛質學生發展的需要，在符合當地高中教育資源的基礎上，建立建設具有地域特色的高中學校，在緩解教育壓力的同時使得全民高中教育普及率得到進一步提升，為實現高中教育現代化形成良好的事業發展開端[3]。

其次，逐步實現傳統高中教育與現代高中教育的矛盾轉化，以進行實施發揚先進教育經驗和教育實踐內涵為立足點，一方面將傳統的高中教育傳統思路和教育形式以及內容等方面進行現代化升級創造，包括以教師為主的課堂實踐活動、以理論知識為主體的教學內容以及教師思想意識的轉變，通過執行新的教育計劃大綱、采用網絡信息化教學設施資源以及引用新的教學策略逐步實現對傳統高中教育的現代化改造;一方面，在現代化高中教育建設發展過程中，吸收傳統教育經驗，特別是對于基礎性理論知識的學習與掌握，需要傳統教育形式來進行完成并逐步加深學生對其綜合運用的能力，例如在化學學習當中，對于化學元素的了解與掌握必須以熟記的形式為前提，通過有效的實踐實驗活動，將理論與實際相互結合，完成對知識的實踐操作，從而實現寓教于樂的目的，提高了學生的積極興趣[4]。

第三，重點調整師資結構，加大高中階段教師培養 力度，隨著現階段各地加強了對高中教育特別是學校的設立與規劃，使得對于高中教育階段的教師隊伍的培養成為了當下教育發展建設的核心要素之一，同時在教師隊伍技能的培養方面針對傳統教學思想與現代教學思想的相互融合與發展，逐步加強對理論思想與實踐互動的培養與發展，適當加大高中階段教師培養規模，充分加強對于具有現代意義的教學設施使用與教學策略引用的綜合能力[4]。

結語

綜上所述，實現高中教育現代化轉型升級對于推動教育事業創新改革發展具有重要的推動促進意義，從而使得高中教育人才培養具有良好的思想意識以及較強的學習綜合素質能力，為適應下一階段的教育進程打下良好的階段性基礎，通過完善教育體系制度、轉化傳統與現代高中教育的矛盾、實現教師人才隊伍的培養戰略，促使高中教育現代化創新發展得到充分實現，也為提高國民素質推動社會經濟建設發展做出新的貢獻。

參考文獻

[1]范朱赟.我國高中教育發展方向：走向綜合化[J].數字化用戶，2018，24（4）：154.

[2]張佳韻.關于現階段普通高中教育性質的再認識[J].長江叢刊，2018，（7）：289.

[3]段會冬.創新型人才培養：高中教育的應為與能為[J].教育探索，2013，（8）：76-79.

[4]鄭小波.新課程改革有效鏈接高中教育與大學教育[J].教育實踐與研究，2018，（15）：8-11.