淺議時事教育在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用

曲芳葳

摘 要：近年來隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們對于學(xué)生思想意識的教育和培養(yǎng)逐漸重視。其中中學(xué)政治教學(xué)運用時事教育，一方面可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動意識，同時拉近了學(xué)生與政治課程的距離，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生積極的影響。本文則是針對以往中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探析時事教育的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：時事教育 政治教學(xué) 中學(xué)學(xué)生

中學(xué)政治教學(xué)是具有較強理論性的課程，但對于多數(shù)中學(xué)學(xué)生而言，過多的理論性內(nèi)容無法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和提高課堂上的專注度，很多學(xué)生對政治相關(guān)教學(xué)感到枯燥或產(chǎn)生排斥感，主要原因在于政治教學(xué)與實際相脫離。而時事教育的應(yīng)用首先把政治教學(xué)生活化，利用具有實際價值的時事吸引學(xué)生的注意力，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和邏輯能力，對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題分析

1.重視度不足

多數(shù)中學(xué)的教育對政治方面的教學(xué)都存在重視度不足的情況，最主要的原因是多數(shù)中學(xué)都已高考的科目為主要重視對象，同時因為政治對學(xué)生的影響無法快速的體現(xiàn)，從而造成校方和學(xué)生的雙重輕視。但隨著近年來中國經(jīng)濟(jì)和文化的快速進(jìn)步，學(xué)生心理、情感和思想方面的成長逐漸被人們所重視，學(xué)習(xí)的知識是力量，但如何使用力量卻是其它課程中所缺少的，而這則是政治教學(xué)的目標(biāo)。從以前到現(xiàn)在多數(shù)中學(xué)只把教學(xué)的目標(biāo)單一的設(shè)定為畢業(yè)率和升學(xué)率，從而忽視了學(xué)生思想上的培養(yǎng)。[1]

2.表面化的教學(xué)

在中學(xué)思想政治教學(xué)中存在一個難以解決的問題：學(xué)生對政治的理解和認(rèn)知的偏差。很多中學(xué)學(xué)生沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治的重要性，個人并不重視教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生只是以被動的形式、為了考試而學(xué)習(xí)。在這種前提下，加上校方或教師在政治教學(xué)時，沒有針對此類情況制定解決方案，只是單一的依靠口述講解教材中的政治知識，但實際上并沒有把思想政治和學(xué)生成長結(jié)合在一起教學(xué)，進(jìn)而助長了學(xué)生的消極心態(tài)。[2]

3.學(xué)生方面的問題

第一，中學(xué)學(xué)生以往的受政治教育不足，第二，學(xué)生生活環(huán)境的影響。首先中學(xué)學(xué)生以往的受教育的狀況在一定程度上是有所差別的。同時，因為不同學(xué)生的不同個性特征，也就導(dǎo)致不同學(xué)生在政治教學(xué)中的感受、思維活動、學(xué)習(xí)和應(yīng)用的不同。第二，因為現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的生活環(huán)境正在快速的發(fā)生變化，多元化的元素不同涌入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。同時因此現(xiàn)代信息一體化的社會發(fā)展模式，其它不同的文化開始大量出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，此類不確定的因素對思想政治的教學(xué)都產(chǎn)生了一定的未知影響。[3]

二、中學(xué)政治教學(xué)中時事教育的應(yīng)用方式和方法

1.充分利用熱點新聞

新聞報道的相關(guān)時事多數(shù)為近期發(fā)生的重要或具有代表性的事件，同時具有突發(fā)性和偶然性等特性，是社會發(fā)展和時事教育中的重要元素，與中學(xué)生的聯(lián)系是緊密的，影響是深遠(yuǎn)的，因此新聞報道的相關(guān)時事應(yīng)得到科學(xué)而合理的利用。首先，在初步選擇新聞內(nèi)容上應(yīng)以教學(xué)需求或?qū)W生的需求為基礎(chǔ)，通過實際發(fā)生或生活中常見的新聞事件對政治教學(xué)中的理論和概念進(jìn)行講解，做到深入而全面的剖析政治理論，便于學(xué)生的思考和理解。

其次，要想充分發(fā)揮新聞報道在教育中的應(yīng)用價值，可以對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)新聞的意識和分析新聞的意識進(jìn)行習(xí)慣性的培養(yǎng)，以此從根本上提高學(xué)生在政治方面的參與意識。針對這一點，教師可以要求學(xué)生在收看新聞報道時以不同角度去思考和分析問題，并同時對自己產(chǎn)生的新想法和新問題進(jìn)行記錄，作為日后的重要學(xué)習(xí)材料。最后為了提高學(xué)生的教學(xué)參與意識，利用每堂課開始之前的幾分鐘讓學(xué)生講出之前遇到的新聞和疑問，學(xué)生可表達(dá)自己的觀點和想法，之后供其它學(xué)生討論，而教師則不同進(jìn)行引導(dǎo)和補充。

2.利用信息技術(shù)令時事教育更加直觀和實際

時事教育的運用方式直接影響了中學(xué)政治教學(xué)的效果，在實際教學(xué)過程中，想要令時事教育的價值得到最大的發(fā)揮，則務(wù)必讓時事、教學(xué)和學(xué)生三者緊密的聯(lián)系在一起，針對這一點，可利用信息技術(shù)加強政治教學(xué)的可觀性和實際性。首先，時事教育的實踐主要可分為兩個方面。第一，以教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)實踐，如：“綜合國力”的相關(guān)教學(xué)，則可以結(jié)合抗戰(zhàn)勝利周年紀(jì)念、閱兵等新聞，利用信息技術(shù)又可將圖像直接展現(xiàn)給學(xué)生。第二，運用信息技術(shù)讓時事教育對政治教學(xué)的理論進(jìn)行全面的解釋，如：在“經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展”這一話題的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)把具有代表性的地區(qū)發(fā)展或科技發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，令發(fā)展前與發(fā)展后的教學(xué)內(nèi)容形成鮮明的對比，學(xué)生可更加全面而深入的發(fā)現(xiàn)時代的發(fā)展變化，讓學(xué)生對“經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展”有一個更加清晰和全面的認(rèn)識。

3.合評述法的有效運用方式

綜合評述法的運用是指在中學(xué)政治教學(xué)中，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的為基礎(chǔ)，選擇影響重大的時事，組織學(xué)生對這一時事進(jìn)行多角度的分析、交流和討論，提高學(xué)生對政治教學(xué)中的理念和原理的理解和運用能力以及分析問題所需的自主思考和思維邏輯能力。

針對這一點首先，不同的學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實際情況而選擇最為適合的時事。選擇的時事事件不只要貼合教學(xué)內(nèi)容，而且還要符合學(xué)生的需求和認(rèn)知能力，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展的綜合評述。其次，在政治教學(xué)中運用綜合評述要保證有計劃、有目標(biāo)，設(shè)置時事評述的根本目的，這樣才可以在評述的過程中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時保證教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識。另外，在評述的過程中，要同步拓展學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生對政治的涉及和涵蓋領(lǐng)域有一個更加全面的認(rèn)識，如：對經(jīng)濟(jì)、文化的影響，而不只是把政治局限于國家機(jī)構(gòu)。為了更好的讓學(xué)生參與到評述中，可以采用小組討論的方式，分組闡述、總結(jié)和記錄各個小組成員的意見和感受，利用學(xué)習(xí)較積極的學(xué)生帶動較被動的學(xué)生參與到教學(xué)中，而在這以過程中還可以增強學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊合作意識。

結(jié)語

時事教育對中學(xué)政治教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著一定程度的影響，而應(yīng)用一種新的教學(xué)方式也自然會產(chǎn)生新的問題，這就需要校方和教師同步進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究和教學(xué)評價，以此不斷完善自身的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]閆志宏.試論中學(xué)政治教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及解決辦法[J].才智.2016年24期.

[2]楊繼昆.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)政治課程教學(xué)的困惑與出路[J].教學(xué)與管理.2016年03期.

[3]王雙艷.中學(xué)思想政治教育的思考[J].時代農(nóng)機(jī).2016年07期.