新課改下小學數學教學方法創新

葉德友

摘 要：隨著新課改的進一步深化，國家教育部門對于學生能力、教師教學、學校教育等的要求都有所變化，而素質教育的普及更是要求學生培養需要從全方面進行，而不是單一的知識講授。因此，在今后教學的過程中，小學數學教師需要結合新課程標準中的相關內容，對教學方式進行創新，以適應當前社會發展的實際需求。本文將結合實際情況，對新課改下小學數學教學的創新方法進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經驗。

關鍵詞：新課改 小學數學教學 創新

隨著我國教育事業的深入發展，傳統教學方式已經不再適用于現階段的教學，而教師對學生的培養也從知識層面上升到了對學生思維、能力、核心素養等方面的培養。因此在新時期下，小學數學教師必須要結合實際情況對小學數學課堂教學方式與方法進行創新，使得課堂教學質量可以得到進一步提升，同時也有效提高學生的個人學習水平與學習質量，為學生今后的學習與發展創造有利條件。

一、小學數學教學中存在的主要問題

在以往的教學工作中，小學數學教師通常是對課堂教學存在一定錯誤認知，在實際教學的過程中通常是采用理論講授的方式，為學生講授教材中所包含的各種知識，然而由于小學生自身思維的局限性，使得數學這些抽象知識并不能被很好的吸收與理解，進而影響到課堂教學的有效性，這也就充分說明了小學數學教師對課堂教學進行創新的必要性[1]。受到傳統教學觀念的影響，小學數學教師通常是將填鴨式、滿堂灌作為課堂教學的主要手段，這種方式可以讓學生牢牢記住相關的數學知識，但是卻無法幫助學生正確理解，為學生今后的數學學習帶來諸多阻礙[1]。除此之外，小學數學教師在課堂教學中還存在教學手段單一的這種情況，且教學方式缺乏創新，這些都無法充分吸引學生的注意力，而單方面的講授也會使學生逐漸失去學習興趣，進而小學數學課堂教學產生較為嚴重的影響，使得課堂教學有效性無法得到充分保障。這也就說明在今后發展的過程中，小學數學教師必須要重視小學數學教學問題，并針對具體問題提出有效性措施，只有這樣才可以在最大程度上提高課堂教學質量，為學生今后的學習與發展創造有利條件。

二、新課改下小學數學教學的創新方法

基于上述分析，傳統教學方式下，課堂教學通常會存在諸多問題，而這些問題一般都是各個學科教學中存在一個同有問題，不僅嚴重影響教學的有效性，同時也會影響到學生對于數學知識的理解，加之小學階段是學生數學學習意識、學習觀念、學習方法、思維能力等初步發展時期，若是在這一階段缺乏對學生的有效指導，則學生今后的數學學習便會舉步為艱，不利于其今后發展[2]。因此，在今后開展教育工作的過程中，小學數學教師應積極進行探索，在新課改時代背景下創新小學數學教學方法，為其今后發展創造有利條件。

1.聯系生活實際開展教學

聯系生活實際開展相關教學工作，是根據新課程標準中的相關內容而制定的一種有效教學方式。由于學生在小學階段學習數學時，通常會因為自身理解能力有限，而無法理解小學課堂中教師所講授的相關知識與內容默，然而由于數學本身就與生活之間具有緊密的聯系，因此通過聯系生活實際開展教學活動，可以使學生更加簡單的理解數學知識，從而有效提高課堂教學質量與有效性[3]。例如，教師在為學生講授《長方形與正方形》這一部分知識內容時，就可以通過將書桌、講臺、課本等一些與教學內容相關的生活素材搬到課堂上，讓學生這些生活中常見的長方形與正方形來對圖形特點進行探索，進而加深學生的學習印象，讓學生在這一過程中可以充分了解相關知識，有效提高課堂教學有效性。

2.加強師生互動與交流

師生之間的互動、溝通與交流是保證課堂順利、高效進行的重要前提與條件，可以充分了解并掌握學生在課堂教學中的實際狀態、學習狀況、學習心理等，進而結合學生的實際情況來開展課堂教學，讓課堂教學更加貼合學生自身的實際情況。基于此，小學數學教師在今后開展數學教學的過程中，必須要在課堂上加強與學生之間的溝通交流，可以通過采用小組合作探究、創設問題情境、積極開展游戲教學等多種方式，來與學生之間進行互動，不僅是學生，教師也需要積極參與到課堂教學的討論中，讓學生可以充分感受到教師與學生之間的具體在不斷來拉近，進而在學生心目中樹立起一個正面積極的形象，使學生可以更加主動的與教師進行交流，保證課堂教學的有效性。

3.轉變教學觀念

教學觀念的確立，是保證課堂教學質量的重要基礎，同時也是教師積極開展課堂教學的重要指標。因此，小學數學教師在今后開展各項教學工作的過程中必需要將尊重學生主體地位放在第一位，在課堂教學中，要時時刻刻以學生為核心來開展課堂教學，重視學生之間的差異化分析，同時也要遵循這種差異化，促進學生個性化發展，而不是限制學生思維能力的進一步提升，只有這樣才可以培養出符合時代發展需求的優秀人才[4]。

4.充分利用現代化教育技術

現代化教育技術是在互聯網技術的支撐下而產生的，這種教學方式在實際教學的過程中，可以充分利用互聯網來豐富課堂教學內容，同時也有助于激發學生的學習興趣，使學生可以在興趣的驅使下，積極配合教師開展各項工作，使得課堂教學更為高效。例如，教師在為學生講授《多邊形的面積》這一部分知識內容時，就可以利用微課來為學生講解相關知識，使得學生可以將復雜的知識抽絲剝繭，學習到其中的精華部分，有效提高課堂教學質量。

結語

綜上所述，在傳統教學觀念的影響下，大部分教師所開展的課堂教學通常存在學生學習興趣不足、無法互動、教學模式單一等諸多情況，而在這些問題的影響下，小學數學課堂教學通常無法有效進行。因此，在新課改時代背景下小學數學教師應認識到傳統教學方式存在的弊端，并通過聯系生活實際開展教學、加強師生互動與交流、轉變教學觀念、充分利用現代化教育技術等方式，來豐富課堂教學方法，有效提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]李義湘.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].速讀（上旬），2018，（8）：58.

[2]許春霞.新課改背景下小學數學教學方法的創新[J].中外交流，2018，（32）：263.

[3]郭謹.新課改下小學數學教學方法的創新思路[J].考試周刊，2018，（47）：69.

[4]甘遠來.試論新課改下小學數學教學方法的創新[J].中外交流，2018，（13）：269.